何敏

摘要：近年來，由于教育體制改革的不斷推進(jìn)，要求實(shí)行全面素質(zhì)教育。高校英語作為大學(xué)生的必修課程，如何在新的課程目標(biāo)背景下使英語課程內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展需求，是?？朴⒄Z教師需要積極探索的問題。在高校英語教學(xué)方式改革進(jìn)程中，?？朴⒄Z教師起著十分重要的作用。本文從學(xué)生的視角出發(fā)，對高校優(yōu)秀英語教師應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角；?？朴⒄Z教師；基本素質(zhì)

高校英語教師的基本素質(zhì)是英語課程質(zhì)量的直接影響因素。高素質(zhì)的英語教師能夠提升高校英語教學(xué)水平，分析英語教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)在為日常英語教學(xué)提供參照的同時(shí)還能不斷改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生作為接受教育的主要群體，能夠更加深刻體會了解英語教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞與否，所以基于學(xué)生的角度探究英語教師的素質(zhì)，更有利于加強(qiáng)高校英語教師的綜合素質(zhì)建設(shè)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

1.優(yōu)秀英語教師應(yīng)當(dāng)具備的基本專業(yè)素養(yǎng)

1.1堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)

高校英語教師必須具備基本的專業(yè)素養(yǎng)才能更好地完成教學(xué)任務(wù)并且提高英語教學(xué)重量。?？朴⒄Z教師只有掌握堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)才能在教學(xué)過程中給予學(xué)生具有針對性、專業(yè)性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生快速吸收所學(xué)的知識內(nèi)容。英語的基本知識體系由聽力練習(xí)、口語交流、閱讀賞析、文章寫作四部分組成，這也是高校英語教師應(yīng)當(dāng)具備的基本專業(yè)素養(yǎng)。在日常英語教學(xué)過程中，教師可以聽懂學(xué)生所說的英語，明白學(xué)生想要表達(dá)的意思并在英語交流中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正。教師的英語語感、單詞語句發(fā)音必須要精準(zhǔn)，避免學(xué)生掌握錯(cuò)誤的發(fā)音無法到達(dá)英語學(xué)習(xí)的目的。另外英語教師一定要掌握堅(jiān)實(shí)的英語閱讀賞析能力，能夠利用豐富的閱讀技巧幫助提高學(xué)生的閱讀水平同時(shí)使學(xué)生快速掌握相關(guān)的閱讀方法。英語文章的寫作能力是展現(xiàn)英語教師綜合實(shí)力的重要途徑，較強(qiáng)的寫作能力要求教師必須掌握海量的英語詞匯，精準(zhǔn)英語語法運(yùn)用知識體系和大量的英語文章閱讀積累。只有教師的英語協(xié)作能力到達(dá)一定的高度，才能更好對學(xué)生進(jìn)行英語文章的寫作指導(dǎo)。

1.2豐富的知識體系

優(yōu)秀的英語教師不僅需要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)掌握豐富的英語知識體系。通過日常閱讀相關(guān)的英語文章和書籍不斷加強(qiáng)知識積累，提高教師的自身修養(yǎng)。在日常英語教學(xué)過程中，往往一定會涉及到某些專業(yè)知識和專有名詞，這便需要英語教師豐富相關(guān)知識內(nèi)容，精準(zhǔn)把握該名詞在這一英語情景中所表達(dá)的意思。在具體英語課程那內(nèi)容講授時(shí)，了解文章的文化背景、歷史進(jìn)程，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)涵，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。逐漸豐富自身知識儲備，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中了解相關(guān)的邊緣學(xué)科知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校英語教師還應(yīng)掌握較高的教學(xué)能力，能夠把一些優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)課程內(nèi)容相融合，通過創(chuàng)新教學(xué)方法豐富日常教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力從而不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.優(yōu)秀英語教師應(yīng)當(dāng)具備的其他素質(zhì)

2.1積極樂觀的情感素質(zhì)

在素質(zhì)教育推進(jìn)過程中，高校英語教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。首先教師應(yīng)當(dāng)高度熱愛自己的英語教學(xué)工作，在日常生活中不斷挖掘與英語相關(guān)的興趣愛好，加強(qiáng)自身英語教學(xué)素質(zhì)的建設(shè)。既然投身于教育事業(yè)當(dāng)中，就要對自己所選擇的行業(yè)充滿熱情，積極樂觀開展工作。在講課過程中賦予課堂激情，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍以此感染學(xué)生努力學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的日常生活，不僅僅是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從容應(yīng)對生活中面臨的困境。每個(gè)學(xué)生的理解能力和知識掌握程度都存在著一定的差異，英語教師應(yīng)當(dāng)做到平等對待在籍的學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而提高英語課堂的聽課效率，完成每一階段的教學(xué)目標(biāo)。對日常生活充滿期待熱情，善于在生活中發(fā)現(xiàn)新鮮事物，將生活中積累的優(yōu)秀素材運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。通過自身對于生活的熱愛、對工作的熱情和所追求事業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)精神，充實(shí)自己的同時(shí)，潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識。

2.2基本的道德責(zé)任意識

優(yōu)秀的高校英語教師需要擁有較高的思想道德水準(zhǔn)來匹配自身的專業(yè)技能，這樣才能真正做到以“教書育人”為己任的目標(biāo)。英語是在西方歷史進(jìn)程發(fā)展的文化背景下產(chǎn)生的，而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中一定會了解相應(yīng)的文化背景知識。不同地域間的文化存在著巨大差異，導(dǎo)致東西方的價(jià)值觀有著很多不同。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識東西方文化，避免學(xué)生受到不良信息的誘惑影響學(xué)生的價(jià)值觀。在日常教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)擁有強(qiáng)烈的愛國意識，通過正確的觀點(diǎn)看待與之相關(guān)的問題，切忌過分推崇外國文化。高校的英語教師還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德，切實(shí)履行好自身的責(zé)任。在日常教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求自己主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的教學(xué)義務(wù)，積極進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作、充實(shí)客場內(nèi)容把握課堂節(jié)奏、課后認(rèn)真批改作業(yè)進(jìn)行工作總結(jié)等等，不斷幫助學(xué)生提高英語成績。注重師生之間的平等溝通交流，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識。

結(jié)論：

綜上所述，高校英語教師除具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和廣泛的知識體系外，還應(yīng)當(dāng)具備積極樂觀的情感素質(zhì)和良好的道德素養(yǎng)。高校英語教師不僅需要熱愛生活、喜歡自己從事的工作、衷愛教育事業(yè)，還需注重師生之間的平等關(guān)系的建立。站在學(xué)生的角度進(jìn)行優(yōu)秀高校英語教師素質(zhì)探究，有利于提高學(xué)生扔的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量。

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