盧維

摘要：教師想要利用信息技術(shù)提升教學(xué)課堂的高效性，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，融入多種創(chuàng)新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)便捷、全面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過信息技術(shù)設(shè)備的海量知識(shí)資源以及高效的教學(xué)方式獲得較為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生整體的課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；高效課堂

在信息技術(shù)下，打破了原有的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式，是小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的主要教學(xué)途徑。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地提升教師的教學(xué)技能，利用信息技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注高效課堂的構(gòu)建，努力建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式引入知識(shí)

教師想要通過信息技術(shù)構(gòu)建高效的英語課堂，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在英語課堂進(jìn)行深入的知識(shí)探究與思考，從而保證課堂的教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效的課程內(nèi)容導(dǎo)入。比如，教師就可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)本課知識(shí)內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)資料并制作成微課短視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。比如在本課的教學(xué)目標(biāo)中有一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)有一定的認(rèn)知和了解，由于學(xué)生對(duì)于聯(lián)合國(guó)這個(gè)事物的陌生無法很好地開展學(xué)習(xí)探究，那么教師便要在微視頻中融入多張有關(guān)的圖片導(dǎo)入課題，還可以播放錄音或動(dòng)畫通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生看完影像后回答問題。然后教師就可以根據(jù)視頻課件的圖片提出教學(xué)問題，讓學(xué)生利用本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相似的回答。然后學(xué)生便會(huì)根據(jù)所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)短語回答。教師通過這樣的方式為教學(xué)做準(zhǔn)備，同時(shí)全面地對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行了解，做好充分的內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師如果可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就能有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。畢竟小學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，對(duì)于新奇的事物，學(xué)生會(huì)有很大的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中就可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一個(gè)能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在情境教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，還能體會(huì)知識(shí)是如何應(yīng)用的。這對(duì)提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有重要的意義。在學(xué)習(xí)“My family”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過多媒體創(chuàng)建一個(gè)情境。比如，同學(xué)到自己家里來玩，自己該怎樣向同學(xué)介紹家人。在這樣的情境下，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐的演示。有的學(xué)生就會(huì)思考自己家中有多少親人，然后針對(duì)不同的關(guān)系應(yīng)該怎樣來稱呼。在實(shí)際的交流中，學(xué)生需要將自己的爸爸、媽媽、兄弟姐妹做詳細(xì)介紹，這也就意味著學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這樣不僅可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂效率。

3通過信息技術(shù)優(yōu)化課堂活動(dòng)

想要提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師需要做的就是改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過小組的形式來開展活動(dòng)。小組在參加課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過表演的方式進(jìn)行，也可以通過多媒體展示的形式來進(jìn)行。在這種學(xué)生能夠真正參與其中的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，其學(xué)習(xí)效率自然也能得到提升。這對(duì)教師在教學(xué)中進(jìn)行改革也具有重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“How Much is it？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)制作PPT。制作的主題就是將要講解的“How Much is it”。有些學(xué)生就會(huì)將一些商場(chǎng)中經(jīng)常買的物品來作為展示的物品。有些學(xué)生則會(huì)通過課堂互動(dòng)的方式來完成。通過展示的物品，學(xué)生便可提問同學(xué)，然后，被提問的學(xué)生就需要根據(jù)自己的實(shí)際情況用英語進(jìn)行回答。教師通過這樣互動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，進(jìn)而提升課堂效率。

4利用微課引導(dǎo)小組合作

由于信息技術(shù)進(jìn)程的加快，許多基本的信息技術(shù)使用設(shè)備已經(jīng)普及到了我們生活的方方面面，對(duì)于很多小學(xué)生來說，他們可以通過對(duì)電腦進(jìn)行資料的搜索與使用。教師可以針對(duì)這種現(xiàn)象為學(xué)生布置有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，并借助微課的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生結(jié)成小組展開共同的探究，以此來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師就可以根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容或延伸進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排。比如讓每個(gè)小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料。根據(jù)這樣的教學(xué)要求小組內(nèi)部便會(huì)展開有效的分工協(xié)作，之后成員會(huì)分配到不同的教學(xué)任務(wù)，通過小組成員共同的資料查找與探究，可以讓他們將自己的游戲成果分享給組內(nèi)成員，組內(nèi)成員通過互相的學(xué)習(xí)以及溝通深入了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

5利用白板觸屏教學(xué)產(chǎn)品

根據(jù)現(xiàn)今的小學(xué)英語課堂教學(xué)需要，教師應(yīng)當(dāng)引入多種創(chuàng)新型的教學(xué)產(chǎn)品或設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與改革。在我區(qū)推行的白板觸屏這種教學(xué)產(chǎn)品就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得較為良好的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。白板觸屏具有即點(diǎn)即讀的學(xué)習(xí)特性，它的使用可以鍛煉學(xué)生跟讀英語文章的能力，同時(shí)在遇到較為困難的句型時(shí)可以進(jìn)行翻譯，還能查找陌生的單詞，或者通過互動(dòng)式的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固。比如，教師就可以利用白板觸屏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。對(duì)于文中陌生的詞匯進(jìn)行翻譯，學(xué)生可以利用點(diǎn)讀筆獲得單詞的詳細(xì)解釋與例句展示。

結(jié)束語

新形勢(shì)下高效課堂的創(chuàng)建刻不容緩，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)而言更是如此。在教學(xué)過程中，教師要做到以學(xué)生為本、以學(xué)定教。建立新型教學(xué)模式不但能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，而且能讓每一個(gè)學(xué)生都在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，在信息技術(shù)的協(xié)助下，這樣的教學(xué)模式能更好地提升教師教學(xué)的效率，更能拓寬學(xué)生知識(shí)的接受面，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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