周秀華

摘要：我們知道，學(xué)習(xí)偏科一直是常態(tài)，對(duì)大部分同學(xué)來說，數(shù)學(xué)一直是他們的學(xué)習(xí)短板，“學(xué)困生”現(xiàn)象普遍存在，因而數(shù)學(xué)學(xué)科的“教”與“學(xué)”就成了我們關(guān)注的重點(diǎn)，如何教授知識(shí)，如何讓學(xué)生吸收知識(shí)，如何讓學(xué)生攻克學(xué)習(xí)困難，如何讓學(xué)生保持興趣地學(xué)習(xí)......一直是教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)面臨的困難，因此，為了解決這個(gè)問題，在本篇論文中我們借助在計(jì)算能力的教學(xué)中，體現(xiàn)出教學(xué)數(shù)學(xué)的方法，幫助教師們更好地教學(xué)，提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生們的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提高教學(xué)

引言：

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其學(xué)習(xí)的價(jià)值，我們在教學(xué)上，不做無用功，因而對(duì)于每個(gè)知識(shí)我們都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)這個(gè)一方面是為了給以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面，也是因?yàn)樗鼈兣c生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密，知識(shí)來源于生活，也要應(yīng)用于生活，學(xué)以致用，這是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的初衷，因此我們就來探討數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

一、提高農(nóng)村小學(xué)中高年紀(jì)孩子計(jì)算能力的背景

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較重的，尤其是在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們來說，是比較難掌握學(xué)習(xí)的，這就造成了數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的現(xiàn)象，他們往往抱怨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難；相較于城市小學(xué)來說；因?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念較為淺薄，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是那么的重要，其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、資源不夠，他們基本都是留守兒童，在生活上缺少關(guān)愛，沒有動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，放學(xué)后往往忙于農(nóng)活而很少去補(bǔ)課或做其他的教學(xué)輔助，同時(shí)，他們學(xué)校的資源比城市小學(xué)比較來說少之又少，最后是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往有心有余而力不足的情況。

他們的學(xué)習(xí)，不可避免地與學(xué)校、家庭、個(gè)人三方面息息相關(guān)，因此，總結(jié)以上的情況，想要提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的計(jì)算能力，重要的點(diǎn)還是要從教師的著手。除了生活上的關(guān)愛，讓孩子們有動(dòng)力學(xué)習(xí)以外，我們還需要教師教學(xué)方法的應(yīng)用。因而，在教學(xué)方法上，我們在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，挑選學(xué)習(xí)不同層次的學(xué)生，通過對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐，總結(jié)出一些方法，能夠幫助學(xué)生們更加快速精準(zhǔn)地計(jì)算，并且在掌握的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生興趣，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)計(jì)算，解決數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)中高年紀(jì)孩子計(jì)算能力的策略

1.生活實(shí)際問題與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

在我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算方面的教學(xué)，因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。借助生活實(shí)際，同學(xué)們會(huì)更加理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，借助數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，我們能夠解決生活的實(shí)際問題。比如，在計(jì)算的學(xué)習(xí)上，我們要融入生活實(shí)際，教師可以舉一個(gè)簡單的有關(guān)計(jì)算的實(shí)際例子，還是以“比”和“比例”的計(jì)算來舉例：我們在熬綠豆粥的時(shí)候，綠豆、米飯與水的比例都要協(xié)調(diào)，才能熬出好口味的綠豆粥，假設(shè)綠豆與米飯、粥的比例是1：2：3，現(xiàn)有綠豆2斤，那需要多少的米飯和水，這對(duì)于愛做粥的同學(xué)來說是容易的，這種類型的題，可以用“比例”的知識(shí)來解答，也可以直接用“比”的知識(shí)來解答，生活實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中參入游戲色彩。

游戲教學(xué)的方式是我們隨著時(shí)代發(fā)展而演變出來的一種新型教育方式，游戲不僅僅是學(xué)生玩耍娛樂的一種方式，也是展開教育教學(xué)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生興趣、課堂氛圍、學(xué)生理解上都有著重要的作用。數(shù)學(xué)課堂中的游戲有很多，比如數(shù)字相除與商連一連、相同比例連一連，抱一抱、數(shù)字接龍等等，也可以適當(dāng)增加游戲的難度，把容易混淆的知識(shí)用來考驗(yàn)學(xué)生，考察學(xué)生是否真的掌握知識(shí)，比如3：2、2：3、3÷2、2÷3四個(gè)相類似的式子同時(shí)出現(xiàn)，在一定程度上能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，也能考察學(xué)生的細(xì)心審題的能力；在課堂上加入游戲的成分，老師與學(xué)生交流互動(dòng)的同時(shí)，知識(shí)也在其中交流互動(dòng)。在教授數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，可以多多融入這些游戲，不僅讓學(xué)生一眼區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算的區(qū)別，也快速掌握這些知識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

3.用多樣的教學(xué)方式教學(xué)，善于借助輔助材料。

有人說，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更多的是偏向?qū)W生的實(shí)踐計(jì)算，需要學(xué)生們自己通過心算、手算來完成，而不能借助其他材料來完成，恰恰相反，數(shù)學(xué)計(jì)算也可以使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)畫、ppt等電子產(chǎn)品，還可以借助實(shí)體的物品來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算以及數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)。比如說，老師可以買來一根長100厘米的彩色帶子，想要裁剪然后分給20個(gè)女同學(xué)，每個(gè)同學(xué)所得到的紅帶子又要平均分成兩節(jié)，那么同學(xué)最終所得到的一帶子有多長？教師借助真實(shí)的輔助材料，讓學(xué)生操作或觀看，表明書本上計(jì)算題的知識(shí)對(duì)我們生活實(shí)際還是有用的，這樣不僅便于老師教，也便于學(xué)生學(xué)。

結(jié)語：

在本篇文章中，我們可能較多的是關(guān)注理論，也給出相應(yīng)的例子去證明，這對(duì)于我們教學(xué)有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)方法，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，這些不僅僅適用于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，也可以推廣到整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上；關(guān)愛學(xué)生、將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合、加入游戲成分、多種方式教學(xué)等等，都是教授數(shù)學(xué)可以借鑒的方法，將復(fù)雜的知識(shí)、抽象的知識(shí)具體化、趣味化、實(shí)際化，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，充滿學(xué)習(xí)樂趣，擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，在生活實(shí)際中運(yùn)用，在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，達(dá)到教學(xué)目的。最后，在本篇文章中，我們所提及到的方法策略，不僅僅適用于農(nóng)村小學(xué)，同樣也適用于城市小學(xué)；不僅僅適用于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)；這些方法在教育中都起到了獨(dú)特的教學(xué)作用，對(duì)我們的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有建設(shè)性的效果。

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