康瑛

摘要：美術(shù)教學能夠使小學生的課余生活更加豐富多彩，提升小學生的生活趣味，培養(yǎng)小學生的審美觀念，與此同時，美術(shù)教學還是小學生緩解學習壓力的重要途徑。而色彩是精神層面的集中體現(xiàn)，色彩是表達繪畫者情感與想象的手段。但是在現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學中，教師往往不注重色彩教學，小學生難以真正理解色彩中的藝術(shù)性，從而不利于繪畫能力的提升。隨著素質(zhì)教育的盛行，色彩美術(shù)教學逐漸受到了教育領域的關(guān)注與發(fā)展?；诖?，本人結(jié)合多年小學美術(shù)教學經(jīng)驗，對小學美術(shù)教學中的色彩教學展開積極探索，以期為小學美術(shù)教學提供一定的有益借鑒。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學 色彩教學 色彩感知

色彩是美術(shù)中至關(guān)重要的構(gòu)成要素。在當下的小學美術(shù)教學中，很多教師只注重繪畫技巧的傳授，而忽略了色彩教學，從而影響了小學生通過美術(shù)作品精準的表達自己的想法。色彩教學的開展，能夠深化小學生對于色彩的認知，幫助小學生在美術(shù)世界中表達自身的情感與思想。所以，教師必須要重視色彩教學在小學美術(shù)教學中的重要性，從而有效提升小學生的繪畫能力，激發(fā)他們對于美術(shù)的興趣與熱愛。

一、通過游戲活動，引導學生認識色彩

小學生喜歡形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲。所以教師可在小學美術(shù)色彩教學中，融入適當?shù)挠螒蚪虒W，激發(fā)小學生對于美術(shù)教學的興趣。在設計美術(shù)游戲教學時，教師要充分考慮小學生的年齡特征。針對低年級的小學生，教師可設計“涂鴉大作戰(zhàn)”的美術(shù)游戲，同時保證每個小學生都有參與色彩游戲的機會；而針對高年級小學生，則設計為“創(chuàng)意色彩”美術(shù)活動，引導學生利用一切資源與方式展示自己的色彩創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力。例如，在講解“三原色”這一美術(shù)知識時，其教學目標為讓學生理解并掌握三原色的搭配原則，并利用三原色搭配出更多色彩。針對這一美術(shù)知識的教學，如果教師直接將“三原色”的色彩搭配原理向?qū)W生們講述，抽象的美術(shù)原理很難吸引學生的注意力，因此教師可以引入美術(shù)游戲教學，設計一個有趣的色彩魔術(shù)，將黃色與藍色重疊產(chǎn)生綠色，而紅色與藍色重疊又變成紫色，通過有趣的魔術(shù)激發(fā)小學生對于色彩的求知欲，然后教師就可以自然地導入“三原色”色彩搭配原理。原理講解結(jié)束后，教師還可以引導學生自己動手實踐這個游戲，自由發(fā)揮自己的想象搭配出更多其他色彩。在掌握“三原色”色彩搭配原理的同時，認識更多的色彩。

二、結(jié)合生活體驗，培養(yǎng)色彩感覺

我們的生活中充滿了色彩，色彩是無處不在的。在小學美術(shù)課堂教學中，教師可以適當?shù)穆?lián)系實際生活，讓小學生根據(jù)自己生活體驗認識、感知、理解色彩的意義與內(nèi)涵，建立色彩與現(xiàn)實生活的橫向聯(lián)系。美術(shù)教師可以將一些生活素材引入色彩教學中，培養(yǎng)小學生對于色彩的感覺，強化小學生對于色彩的理解、認知能力，并實現(xiàn)色彩的學以致用。例如在講授“色彩的冷與暖”這一部分內(nèi)容時，教師可以引入“窗花”這一小學生常見生活元素，先用紅紙剪出一個“?！弊郑缓笤诖_保安全的前提下引導學生用其他顏色的剪紙剪出同樣的“?！弊郑缓髮⒉煌实募艏堖M行對比，讓學生體驗不同色彩所產(chǎn)生的視覺沖擊，紅色的窗花往往會給人以溫暖、喜慶的感覺，而綠色或者藍色的窗花則讓人產(chǎn)生寒冷、嚴肅的感受。通過形象的對比，學生在實踐過程中順理成章地理解了冷暖色調(diào)的區(qū)別，同時掌握不同色調(diào)的應用技巧，并能夠?qū)⒗渑{(diào)的知識在實際生活中學以致用。

三、借助多媒體教學，提升色彩辨析能力

先進的多媒體輔助教學手段已經(jīng)被廣泛地應用于課堂教學中。其在小學美術(shù)教學中的應用，為學生帶來更為清晰、形象且具體的美術(shù)色彩課程體驗。例如，在講解“四季的色彩”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以如此設計美術(shù)教學課件。首先美術(shù)教師可以這樣引導小學生：大自然具有神奇的魔力，能夠?qū)⒉煌募竟?jié)變幻出不同的色彩。接著引導小學生欣賞不同季節(jié)的色彩圖片，然后展示更多的季節(jié)相關(guān)圖片，讓學生根據(jù)色彩進行季節(jié)的判斷。四季圖片欣賞結(jié)束后，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些著名的與季節(jié)相關(guān)的繪畫作品，如東山魁夷的《早春之路》、列維坦的《夏》、林風眠的《金秋》、勃魯蓋爾的《冬獵》等，為小學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生通過經(jīng)典作品領略四季色彩的變換，并在此過程中培養(yǎng)學生的色彩辨析能力。

結(jié)語

色彩是藝術(shù)精神的重要傳達方式，能夠?qū)⒚佬g(shù)變得更加立體、更富感染力。然而在現(xiàn)今的小學美術(shù)教學中，很多美術(shù)教師并沒有充分認識到色彩教學的實質(zhì)意義，小學生對色彩的認知存在偏差，從而極大地限制了他們的美術(shù)創(chuàng)作。因此，積極開展小學美術(shù)色彩教學，能夠提升小學生對于美術(shù)的學習興趣，幫助他們更加準確的認知色彩、辨析色彩、掌握色彩，培養(yǎng)小學生的藝術(shù)審美，提升小學美術(shù)教學的實效性。

參考文獻：

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[2]管立紅.藍天下的七彩童年二美術(shù)教學中引導小學生感受色彩的研究[J].文理導航，2015（24）.

作者單位：滄州市南皮縣潞灌鄉(xiāng)馬村小學