張春香

摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也越加嚴(yán)格。為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要從相對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解物理學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生真正理解物理知識(shí)的根本。故而，教師需要在生活化的理念下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生可以時(shí)刻體會(huì)到生活和物理知識(shí)的完美結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：生活化；理念；初中物理；有效教學(xué)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)合實(shí)際的能力。因?yàn)閷W(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，能夠提升自身的知識(shí)理解水平。故而，教師需要結(jié)合生活化的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生的物理知識(shí)探究意識(shí)。最后，教師可以采用相應(yīng)的物理習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知能力，切實(shí)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象，提升學(xué)生知識(shí)理解

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。在教育學(xué)生期間教師需要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，為學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容而創(chuàng)編對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容。因此，教師需要從現(xiàn)實(shí)生活的角度進(jìn)行問(wèn)題分析，幫助學(xué)生有效理解對(duì)應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段的物理教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的物理學(xué)觀。因此，現(xiàn)實(shí)生活便成為了學(xué)生正式了解世界的窗口，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生講解對(duì)應(yīng)的原理知識(shí)。這種基于生活化的物理綜合分析，使學(xué)生能夠更加全面地了解物理世界，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“水的三態(tài)變化”知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合水的生活化現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，有效提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。首先，教師應(yīng)理解學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)是什么。整體性分析學(xué)生生活中的相關(guān)實(shí)例，從層次較低的知識(shí)現(xiàn)象切入，借以幫助學(xué)生逐步建立知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)際的深層聯(lián)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)在題目中講解關(guān)于水的三態(tài)變化根本原因——溫度的變化。結(jié)合該知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常，從而指導(dǎo)學(xué)生自主連接知識(shí)和生活，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。最后，教師將對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行習(xí)題的創(chuàng)編，用以加深學(xué)生的知識(shí)印象。

二、尊重學(xué)生興趣，激活學(xué)生探究欲望

教師在指導(dǎo)初中階段的物理教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生性格活潑、思維活躍的特點(diǎn)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的物理教學(xué)研究。在為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生活化習(xí)題創(chuàng)編時(shí)，教師需要充分利用學(xué)生旺盛的求知欲，結(jié)合具有引導(dǎo)性的語(yǔ)言為學(xué)生闡述問(wèn)題，吸引學(xué)生探究相關(guān)實(shí)際問(wèn)題背后的物理學(xué)原理，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題創(chuàng)編的過(guò)程中，需將物理課堂教學(xué)內(nèi)容和的生活化現(xiàn)象進(jìn)行融合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的生活化知識(shí)探究欲望。在這樣的教學(xué)大前提下，教師的問(wèn)題設(shè)置能夠有效提升學(xué)生的物理知識(shí)探究水平，結(jié)合教師的物理知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的深層理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究“生活中的滑輪使用情況”時(shí)，便需要結(jié)合生活化的現(xiàn)象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的知識(shí)探究欲望，從而使學(xué)生能夠深入了解物理知識(shí)的生活化應(yīng)用。教師需要指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材模擬問(wèn)題的根本狀況“工人師傅要向樓頂運(yùn)送總質(zhì)量為200kg的磚塊，此時(shí)需要用到動(dòng)滑輪進(jìn)行運(yùn)送，已知閣樓最高處為7米，采用動(dòng)滑輪進(jìn)行運(yùn)送，最少需要耗費(fèi)多少功？”此時(shí)，教師為學(xué)生搭建對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識(shí)。在教師的幫助下學(xué)生能夠理解其問(wèn)題的根本含義，并有效提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以及實(shí)驗(yàn)探究欲望。

三、強(qiáng)化實(shí)際練習(xí)，強(qiáng)化物理知識(shí)認(rèn)知

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉。故而，教師需要找到教學(xué)內(nèi)容和生活化實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐性練習(xí)，從而有效提升學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知水平。通過(guò)相應(yīng)的物理實(shí)踐性練習(xí)強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解更加充分，在解決相應(yīng)問(wèn)題時(shí)，也更加得心應(yīng)手。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的傳播路徑”知識(shí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生分析光路圖生活化的有效應(yīng)用。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)編如下情景“在水中的小魚(yú)，漁夫想用魚(yú)叉將其捕獲，需要怎樣操作？請(qǐng)從魚(yú)的前后左右以及正上方進(jìn)行光路圖的繪制，并總結(jié)捕魚(yú)方法。”通過(guò)教師這樣的實(shí)踐練習(xí)方法，可以使得學(xué)生能夠親自操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)手增強(qiáng)了自己的物理知識(shí)認(rèn)知水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活化現(xiàn)象理解水平。通過(guò)結(jié)合了生活化教學(xué)理念的物理知識(shí)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

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