孫絢賢

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教師想要在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，首先要注重節(jié)奏訓(xùn)練方法的探究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。隨著教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)課程逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要部分，為此音樂(lè)課程的地位也得到了相應(yīng)的提高。為了更加有效地開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生從更深層次了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 節(jié)奏訓(xùn)練 探究

音樂(lè)在人們生活中的地位越來(lái)越重要，它不僅能夠豐富人們的娛樂(lè)生活，還能夠很大程度提高人的審美。初中音樂(lè)雖然是一門(mén)學(xué)科，但是也能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練方法影響整堂課的進(jìn)行，通過(guò)節(jié)奏鍛煉能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生逐漸掌握正確的唱歌方式，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

一、初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師經(jīng)驗(yàn)不足

由于受傳統(tǒng)教育背景的影響，學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展并不重視，這就使得學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教師的招聘并不重視。很多音樂(lè)教師并沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)能力，所以在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中無(wú)法高效地開(kāi)展教學(xué)。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)過(guò)于重視課本內(nèi)容教學(xué)的開(kāi)展，甚至?xí)谡谜n的教學(xué)中將大部分時(shí)間放到對(duì)音樂(lè)作品的賞析上，學(xué)生在音樂(lè)課堂中無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，影響音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

（二）學(xué)生缺乏熱情

初中階段的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)較為專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中只是學(xué)習(xí)一個(gè)歌曲的演唱，并沒(méi)有接觸到與節(jié)奏、節(jié)拍相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)奏教學(xué)較為陌生。再加上節(jié)奏教學(xué)的開(kāi)展大多是單純的讀譜以及節(jié)奏練習(xí)等，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的開(kāi)展過(guò)于無(wú)趣，學(xué)生很難投入到其中。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效開(kāi)展策略

（一）注入流行元素激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程有著一定的好奇心，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。首先教師應(yīng)該改變音樂(lè)課程在學(xué)生心目中的地位，很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展就是學(xué)習(xí)課本上的一些歌曲，而這些歌曲大多都是非常老的歌，所以學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該改變當(dāng)前的教育手段，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以將一些當(dāng)前流行的音樂(lè)元素融入其中，吸引學(xué)生的注意力，讓更多學(xué)生愿意投入其中。在此種形式下開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)能夠很大程度上促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。

例如教師在對(duì)《保衛(wèi)黃河》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的敏感度，教師可以利用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)木哂休^強(qiáng)節(jié)奏的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。比如，教師可以利用《龍的傳人》進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。這兩首歌曲具有一定的相似度，但是由于《龍的傳人》更具有知名度，能夠讓學(xué)生更好地接受。教師可以先通過(guò)此首歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受其中的節(jié)奏，為學(xué)生提供演唱的機(jī)會(huì)，在演唱過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體拍打節(jié)奏，使學(xué)生逐漸形成較為基本的節(jié)奏感。之后教師再播放《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生融入到本首歌的節(jié)奏中。

（二）強(qiáng)化樂(lè)器伴奏提高音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)中單純的播放歌曲很難讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，也很難使學(xué)生充分了解音樂(lè)的魅力。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些樂(lè)器的演奏，哪怕是較為簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏也能夠改變學(xué)生在課堂中的態(tài)度。以樂(lè)器為節(jié)點(diǎn)能夠更好地讓學(xué)生感受作品中的節(jié)奏。

例如教師在對(duì)《婚禮進(jìn)行曲》此類學(xué)生比較熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以較為普通的鼓進(jìn)行輔助。首先教師需要多次播放《婚禮進(jìn)行曲》使學(xué)生熟悉其中的節(jié)奏。之后教師再讓學(xué)生利用敲鼓的方式去感受歌曲的鼓點(diǎn)，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生不僅能夠積極參與到教學(xué)中，還能夠有效促進(jìn)音樂(lè)課程的開(kāi)展。

（三）創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展高效訓(xùn)練

音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展與其他課程不同，教師需要以更為開(kāi)放的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)。尤其開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更加積極地投入其中，并且保證學(xué)生能夠在較為愉悅的課堂氛圍中感受節(jié)奏。利用情景開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)是常用的一種教學(xué)方式，能夠很大程度上減少學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

例如教師在對(duì)《讓世界充滿愛(ài)》這一作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。增加課堂氛圍的趣味性，由于《讓世界充滿愛(ài)》是一首極富人性色彩的歌曲，教師可以搜集一些相關(guān)的視頻以配樂(lè)的方式播放歌曲。這樣學(xué)生能夠更好地融入其中。之后教師可以準(zhǔn)備一些空瓶子，引導(dǎo)學(xué)生利用瓶子發(fā)出聲響，感受其中的節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡子聰.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略[J].北方音樂(lè)，2019，39（14）：176-177.

[2]康金玲.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：149-150.

作者單位：大連市金州區(qū)炮臺(tái)第二中學(xué)