魯開進

概要：兒童詩的核心是培養(yǎng)孩子的詩性。兒童的心靈在詩性的潤澤下，將會插上一雙翅膀，飛到更遙遠的地方?！霸娦浴焙帽纫豢眯?，需要陽光雨露的滋潤，也需要風雨雷電的磨礪，只要用耐心、愛心去守護、去等待，小樹終有一天會枝繁葉茂。

關鍵詞：兒童詩 詩性 兒童 成長

一、“詩性”在誦讀中生根發(fā)芽

（一）讀出節(jié)奏的美感

節(jié)奏是詩歌的本質特征之一。童詩的節(jié)奏感首先表現(xiàn)在押韻上。

王宜振的《兩個呼嚕?！肪秃苎喉?。在誦讀時，我們不僅體會到語言的精妙，同時感受到詩歌中的畫面之趣。

小貓睡得香/小貓睡得熟/小貓喜歡打呼嚕/呼嚕嚕，呼嚕?！?爸爸睡得香/爸爸睡得熟/爸爸喜歡打呼嚕/呼嚕嚕，呼嚕嚕……/兩個呼嚕嚕/穿成一串糖葫蘆/兩個呼嚕嚕/嚇跑兩只小老鼠

（二）讀出想象的空間

詩歌是需要想象的，想象的空間也是無限的。兒童本身就是一首詩，一個想象的天使。在他們的世界中，小花會舞蹈，小草會打太極，小螞蟻會開派對，小鳥兒會唱歌……

在讓學生欣賞《霧》這首詩歌時，可以在欣賞之前，先發(fā)揮孩子的想象力，讓他們說說霧像什么？孩子們的想象也許沒有這首詩歌奇特，但孩子的想象，是最純真最美的。有了自己的想象之后，再引導學生去讀這首詩，比較霧和貓的相似之處，貓的腳步輕盈，行動神秘，霧的腳步有著同樣的輕盈與神秘。

霧來了/踮著貓的腳步/他蹲在腿上/靜靜地俯瞰/港口和城市/又往前走

二、“詩性”在賞析中抽枝長葉

（一）感悟思維的意境

優(yōu)秀的童詩都有著獨特的思考、形象的表達、獨到的視角，能夠讓讀者引發(fā)思考，在欣賞中擦出智慧的火花。牧也的《跌倒》，就是一首耐人尋味的哲理性詩歌。因為跌倒也可以是一道特別的風景，所以我們就應該不害怕跌倒，當?shù)箷r，盡快用最美麗的姿勢站起來。在指導學生感悟中，讓學生明白跌倒其實并不是一件糟糕的事，當?shù)箷r，重新站起來，那一刻是最美麗的，這是一種豁達開朗的人生態(tài)度。

風，跌倒了/才有了美麗的落葉/云，跌倒了/才有了滋潤大地的雨水/太陽跌倒了/才有了靜謐的夜晚/所以/我們不再害怕跌倒/讓我們在跌倒時/用最美麗的姿勢/站起來

（二）解析表現(xiàn)的手法

文學作品以情動人，而詩歌更是以深厚的感情為生命的。一首優(yōu)秀完整的詩歌，在作者創(chuàng)作的思路過程中，總是把一個獨特的發(fā)現(xiàn)變成一首詩。

家是最溫暖的地方，林武憲的《鞋》，在創(chuàng)作的過程中，就有著獨特的發(fā)現(xiàn)，以鞋子為發(fā)現(xiàn)點，簡單的話語中，講述了一個暖心的故事。在教學中，讓學生反復地朗讀，體會詩歌中“大大小小的鞋子，依偎在一起，說著一天的見聞?！逼鋵嵕褪且患易釉谝黄鹩淇斓亓奶?，到了晚上，回到溫暖的家里，享受一家人團聚的溫馨。這首詩歌主要運用了擬人化的修辭手法，在看似平淡的話語中，卻讓讀者感受到了詩歌的情趣。品讀這樣的詩作，孩子們的心靈會萌生對家溫暖的感受，會激發(fā)孩子對家的眷念。在指導欣賞的過程中，讓孩子善于從平常的生活中尋找詩歌的創(chuàng)作點。

我回家把鞋脫下/姐姐回家把鞋脫下/哥哥爸爸回家/也把鞋脫下/大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/說著一天的見聞/大大小小的鞋/就像大大小小的船/回到安靜的港灣/享受家的溫暖

三、“詩性”在創(chuàng)作中枝繁葉茂

（一）尋找想象的色彩

平常的生活中，其實都住著童詩，如果你換一種角度去看，換一種思維去想，也許會有不同的發(fā)現(xiàn)。比如四年級小朋友寫的《地板》這首有趣的兒童詩。

教室的地板/是個大力士/你看，課桌，椅子/連小朋友/都被它舉了起來呢！

在小朋友的眼中，教室的地板是位大力士，什么都舉得起來，就連小朋友都能舉起來。這些平凡的東西，在孩子眼中富有了詩意，顯得有情有義，有情有趣。

（二）放飛想象的翅膀

在現(xiàn)實生活中，水果是用來吃的，橡皮是用來擦字的，椅子是用來坐的?？稍诤⒆拥难壑?，一切都是有生命的，橘子成了一盞明亮的燈，成了一個溫暖的睡袋，字和橡皮成了一對見不著面的朋友，椅子成了爸爸的懷抱。

橘子是一個睡袋/你看/一打開/許多月亮娃娃都/睡在里面

讀到這首詩，仿佛看到孩子那顆柔軟的心，那神奇的想象，讓詩歌與眾不同，這份想象一定要好好保護，讓想象的翅膀更加堅實有力。

字和橡皮/橡皮想跟字/做朋友/可一碰面/字就隱身了/橡皮愣愣地/想著/為什么/一天天/瘦/下/去

在孩子眼中字和橡皮有了思想，有了情感，橡皮那么地想和字做好朋友，可字卻總那么高傲，一次次想碰面，一次次地隱身，橡皮在焦急與孤獨中，一天天瘦下去。這樣的想象，讓詩歌有了情感，讀起來生動有趣。

結語

詩是人類的發(fā)現(xiàn)、感覺、抒情和心聲。我們要培養(yǎng)孩子們從小學會用詩的眼光觀察身邊的事物，用童詩去喚醒孩子們心靈最深處的詩情和詩意，讓孩子們在讀詩、寫詩中感受到美的熏陶，讓每一個孩子心中都有詩。心中有詩的孩子，就有美，就有真，就有善。

作者單位：江蘇省興化市安豐中心小學