任建生

摘 要：本文以一節(jié)英語課為例，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)重難點及解決措施、教學(xué)設(shè)計、媒體作用、教學(xué)反思等方面著手，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的英語智慧課堂的教學(xué)實踐，從中得出啟示。在今后的課堂教學(xué)實踐中，筆者將積極嘗試和探索，依靠數(shù)據(jù)科學(xué)決策，及時調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;智慧課堂;課例

一、引言

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧云校園教師的應(yīng)用研究，是我校2016年9月開展的安徽省教育信息技術(shù)研究課題《基于互聯(lián)網(wǎng)+的智慧云校園的建設(shè)與應(yīng)用研究》（課題立項號 AH2016130）的研究內(nèi)容之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧課堂，實質(zhì)上是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云端”運用的新型課堂教學(xué)形態(tài)，是由系統(tǒng)（信息化平臺和工具）、人（教師和學(xué)生）及其活動（課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)）等組成的現(xiàn)代信息化課堂教學(xué)體系（劉邦奇，2016），旨在推動自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以一節(jié)英語課為例，說明智慧課堂在英語教學(xué)中的運用。

二、課例背景

我校初一英語老師執(zhí)教的“Task—Let ’s go shopping”采用智慧課堂這一教學(xué)方式，充分運用平板電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生答題情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集和分析，實現(xiàn)個性化精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)推送，課堂氣氛活躍，成效顯著，獲2017年度蕪湖市中學(xué)信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場教學(xué)比賽中初中組一等獎，被推薦參加第十六屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”教師競賽項目（“智慧課堂”名師優(yōu)課展評賽項）。

三、教學(xué)案例分析

Unit 7 Task—Let ’s go shopping！

Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）：

1.Knowledge Aims：

1）to identify some new words

2）to learn the new sentence structure：“there be …”

2.Ability Aims：

To create their own passage about their favourite shopping mall

3.Emotional Aims：

By describing a shopping mall in their hometown，the students can love and learn more about their hometown.

【學(xué)習(xí)者特征】

本課面向剛剛步入初一的全體學(xué)生，這一階段的學(xué)生掌握的詞句較少且偏簡單，寫出文段的能力較弱，但學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，積極性高，因此只要做好面前語言表述的鋪墊，完成這節(jié)課的重點——寫出一篇題為My favourite shopping mall的文章將不再困難。

【教學(xué)重難點及解決措施】

教學(xué)重點：學(xué)會并正確運用there be句型

教學(xué)難點：如何運用所學(xué)句型寫出文章

解決措施：本堂課借用“智慧課堂”這個平臺實現(xiàn)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)，利用微課形式講解知識點，了解學(xué)生共性問題以及薄弱知識點，實現(xiàn)精準(zhǔn)備課。在課堂上，設(shè)置小組討論和拍照上傳環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高課堂互動頻率和效率。課后，讓學(xué)生完成作業(yè)后上傳至班級空間，學(xué)生之間互評，完成作業(yè)的積極性也隨之提高。

【教學(xué)過程】

Step 1 Learn the sentence structure.

【設(shè)計說明】采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，實現(xiàn)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。老師利用智慧教育平臺播放微課，講解知識點，并設(shè)置在線測學(xué)環(huán)節(jié)，查看學(xué)生學(xué)習(xí)報告，并讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)，牢固掌握句型。

學(xué)生觀看微課，實現(xiàn)在線測學(xué)。通過答題報告，教師看到學(xué)生對three is接單數(shù)名詞掌握較好，準(zhǔn)確率達(dá)98%，但對于第三題：

There

some water and many flowers on the table.

A.is? ?B.are? ?C.has? ?D.have

選B項的高達(dá)90%，選擇正確選項A的只有10%。老師及時了解到這個學(xué)生共性問題，重點講解“就近原則”并精準(zhǔn)推送了同類試題。

【媒體作用】播放微視頻，對學(xué)生進(jìn)行在線測學(xué)，并立刻生成學(xué)習(xí)報告。通過在線測學(xué)，及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時為學(xué)生提供實時的反饋。

Step 2 Prewriting

Actⅳity 1：Fill in the blanks.

Fill in the blanks in a letter from your friend，Millie.

【設(shè)計說明】將課本上的習(xí)題稍加改變，使用英語中的情景教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置一個情境。

讓學(xué)生完成相對應(yīng)的練習(xí)，把一封信填完整，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【媒體作用】利用智慧課堂的點讀功能，穿插聽力訓(xùn)練，并使用其互動功能——PK 板打分，形成良性循環(huán)，調(diào)動學(xué)生積極性。

Step 3 Whilewriting

Actⅳity 2：Discussion and writing

1. Provide a situation：

Millie wants to visit your hometown，Wuhu. you will write a letter to introduce a shopping mall.

2 .Four students a group.

【設(shè)計說明】在寫作環(huán)節(jié)設(shè)置分組討論，便于讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中。學(xué)生四人一組分組討論，明確分工，組員互評，在討論、寫作中提高語言的綜合運用能力。

【媒體作用】展示寫作的注意事項和寫作內(nèi)容。

Step 4 Afterwriting

Actⅳity 3： Present your article

Take photos of your passages and present them.

【設(shè)計說明】學(xué)生拍照上傳作文，并由各小組推薦一人上臺呈現(xiàn)作文。這與在線測學(xué)的上傳有所不同，更加直觀。學(xué)生在評價作文的時候，理解了作文評價的標(biāo)準(zhǔn)，獲好評的學(xué)生獲得成就感。

【媒體作用】使用平板電腦拍照上傳作文讓學(xué)生感到新鮮從而積極配合。讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)，教師及時反饋，實現(xiàn)講練效果及時評，這也是智慧課堂的優(yōu)勢所在。

Step 5 Homework

After class，please write your favourite shopping mall.

【設(shè)計說明】布置作業(yè)，教學(xué)生如何把寫好的作文上傳至班級空間。課后做好家庭作業(yè)，并及時上傳至班級空間。

【媒體作用】播放視頻，教師批改與學(xué)生互評同時進(jìn)行，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)情況，為每位學(xué)生一鍵布置個性化作業(yè)，實現(xiàn)個性問題針對練。

【課后反思】

本節(jié)課的課堂上，學(xué)生人手一臺平板電腦，通過訊飛提供的服務(wù)器，快速生成學(xué)習(xí)報告，搶答器幫助學(xué)生與教師進(jìn)行即時問答互動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個課堂瞬間成為熱血沸騰的競技場。但同時，在使用平板電腦時，由于技術(shù)原因，有時學(xué)生設(shè)備未能及時連接網(wǎng)絡(luò)，只能和他人共用，影響了學(xué)習(xí)效果和注意力。以下環(huán)節(jié)需要改進(jìn)：

1.課前環(huán)節(jié)：學(xué)生觀看以there be句型為教學(xué)內(nèi)容的微課時，試題難度梯度不夠，可增加主觀題，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

2.搶答環(huán)節(jié)：教師課堂上對每組的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，還要關(guān)注沒有舉手、性格內(nèi)向的學(xué)生，不能只讓幾個反應(yīng)快的學(xué)生唱獨角戲。

3.拍照上傳作文環(huán)節(jié)：分享的圖片被壓縮，清晰度降低，學(xué)生上傳的作文不夠清晰等問題。這些需要在以后的運用中解決。且教師也不可能一一點評每篇作文，還要和課后的面批相結(jié)合。

四、智慧課堂教學(xué)實踐的啟示

（1）制作微課——智慧課堂的前提。好的微課讓學(xué)生對課程的重難點進(jìn)行自學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)使用階段的不同，對微課有不同的要求：一是課前使用微課，突出針對性。通過微課來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前合作學(xué)習(xí)，能激活學(xué)生認(rèn)知體系中已存在的相關(guān)話題的背景圖式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。二是課中使用微課，突出靈活性。教師可以按需將微課應(yīng)用在課堂的各個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入新課、突破重難點、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等方面，拓展教材的深度和廣度，增加課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。三是課后使用微課，突出層次性。在鞏固復(fù)習(xí)、拓展延伸、課后作業(yè)等方面，滿足學(xué)生個性化需求，讓學(xué)生“在用中學(xué)”。

（2）大數(shù)據(jù)分析——智慧課堂的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學(xué)經(jīng)驗對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷和制定教學(xué)決策，智慧課堂靠數(shù)據(jù)說話，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘分析與決策，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平（劉邦奇，2015），進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)分析、個性化輔導(dǎo)。

（3）師生互動——智慧課堂的標(biāo)志。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂賦予每個學(xué)生極高的參與度，這正是吸引學(xué)生愛上課堂的魔力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的參與度和獲得感。

五、結(jié)束語

智慧課堂將引發(fā)課堂教學(xué)的全面變革，對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生“革命性”的影響。教師作為智慧教學(xué)活動的設(shè)計者、經(jīng)歷者，必須大力提高自身的信息素養(yǎng)，創(chuàng)造性地改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。在今后的課堂教學(xué)實踐中，筆者將積極嘗試和探索，依靠數(shù)據(jù)科學(xué)決策，及時調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。通過智慧課堂，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生智慧，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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