謝嗣友

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是要讓學(xué)生普遍掌握必要的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”不可偏廢。但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于關(guān)注中考，很多教學(xué)策略瞄準(zhǔn)的都是提升中考考試成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有時(shí)會(huì)顯得支離破碎、不夠系統(tǒng)，特別是對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注度不夠。一篇完整的英語(yǔ)文章，會(huì)被拆成一個(gè)個(gè)單詞、短語(yǔ)，卻忽視了整文閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)策略也比較單一。出于全面提升初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的目的，有必要對(duì)以往的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行反思和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性

部分英語(yǔ)教師所采用的閱讀教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生讀課文，隨后為學(xué)生講解其中的單詞、短語(yǔ)、句子。這種教學(xué)方式，忽視了英語(yǔ)文章實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)整體，而且缺乏師生間的有效互動(dòng)，容易讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)枯燥，失去閱讀興趣，把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)具體詞句之前必須完成的一個(gè)“過(guò)程”，不會(huì)深入思索并理解文章的整體含義。為了改變這種局面，教師要改變以往的教學(xué)策略，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的態(tài)度，增進(jìn)他們的閱讀興趣，幫助他們進(jìn)行整文閱讀和深入理解。

一、與文化介紹相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣

每種語(yǔ)言，都與其產(chǎn)生和使用的地區(qū)文化有著緊密的聯(lián)系。而英語(yǔ)是英語(yǔ)國(guó)家的母語(yǔ)，其中也必然體現(xiàn)著英語(yǔ)國(guó)家的文化特色。對(duì)這些特色有一定的了解，對(duì)于學(xué)生在閱讀時(shí)形成深入理解是非常有幫助的。而且，這些內(nèi)容也是學(xué)生在日常生活中很難接觸到的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，能夠引發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識(shí)面，幫助他們?cè)诔錆M(mǎn)興趣的閱讀中提升自身綜合素質(zhì)。有條件的情況下，可以借助一些先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到外國(guó)文化的內(nèi)涵。

例如，學(xué)習(xí)《I'd like some noodles》，其中的飲食知識(shí)一方面與生活緊密相關(guān)，學(xué)生易于理解;另一方面飲食也是地區(qū)文化的重要體現(xiàn)。教師可以尋找相應(yīng)的視聽(tīng)資源，如與英語(yǔ)國(guó)家日常飲食相關(guān)的電視節(jié)目、紀(jì)錄片等，在課堂上播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生了解他們的飲食習(xí)慣、與飲食有關(guān)的行為方式和語(yǔ)言表達(dá)方式。視聽(tīng)資源的難易程度要適中，最好為英語(yǔ)原聲帶中文字幕，這樣可以保證學(xué)生觀看過(guò)程的連續(xù)性，不會(huì)被頻繁出現(xiàn)的難點(diǎn)所打斷。

二、安排更多師生互動(dòng)，增加閱讀應(yīng)用機(jī)會(huì)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，這也是新課標(biāo)提出的要求。在初中英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容都是以對(duì)話(huà)形式體現(xiàn)，也是考慮到要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡可能生動(dòng)形象的情境。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以安排更多的情境模擬，不僅限于根據(jù)教材內(nèi)容分角色朗讀，還可以根據(jù)學(xué)生情況，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，然后讓學(xué)生自由表演。相對(duì)于單純朗讀課文來(lái)說(shuō)，這種方式更加接近真實(shí)的英語(yǔ)使用情境，學(xué)生的閱讀成果也可以在這種互動(dòng)中得以應(yīng)用，有助于提升他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度。

例如，學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》時(shí)，課文中的內(nèi)容主要涉及日常的興趣愛(ài)好。教師可以把閱讀變成一種學(xué)生自我展示、增進(jìn)相互了解的機(jī)會(huì)。比如先讓學(xué)生簡(jiǎn)單的分角色朗讀課文，隨后讓他們把其中的單詞換成自己的興趣點(diǎn)，再表演出來(lái)。對(duì)于還沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，教師可以首先給出翻譯，再讓學(xué)生用到自由表演中。具體的表演內(nèi)容不用過(guò)多干涉，可以是從兩人初次見(jiàn)面開(kāi)始的連貫場(chǎng)景，也可以是簡(jiǎn)單的兩三句對(duì)話(huà)，比較自由的空間可以更好地鍛煉他們的英語(yǔ)思維能力。

三、重視課外英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

如上文所說(shuō)，初中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容很多都是對(duì)話(huà)形式，但真正的英文文學(xué)作品的種類(lèi)形式要豐富的多。而且文學(xué)作品中的內(nèi)容相對(duì)教材來(lái)說(shuō)更加連貫，有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，其思維也是連續(xù)的。所以，初中英語(yǔ)教師要重視課外閱讀的作用，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，向他們推薦純英文或中英文對(duì)照的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的英文閱讀習(xí)慣。

例如，學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)普遍比較感興趣，就可以向他們推薦介紹音樂(lè)藝術(shù)的英文書(shū)籍，比如《中國(guó)音樂(lè)百年》。該類(lèi)圖書(shū)為中英文對(duì)照，其中既有較大篇幅的英文內(nèi)容，又是學(xué)生感興趣的方向，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)本國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的了解，起到一舉多得的作用。

綜上所述，英語(yǔ)雖然不是學(xué)生的母語(yǔ)，但作為一門(mén)語(yǔ)言，其基本的學(xué)習(xí)方法、原則與其他語(yǔ)言是相通的。而只要是有文字的語(yǔ)言，閱讀都是學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，對(duì)該語(yǔ)言其他能力的培養(yǎng)會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。初中是學(xué)生掌握各種技能的關(guān)鍵期，對(duì)于英語(yǔ)閱讀也同樣如此。換句話(huà)說(shuō)，初中英語(yǔ)閱讀在很大程度上決定了學(xué)生是否能掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，是否能為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望廣大同仁能夠在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

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