田登云

摘 要：在強調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，社會各界對教育工作本身的訴求正在不斷改變，因此，使教師的教學(xué)方法產(chǎn)生了改變，在教師改變教學(xué)方法的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了直接的影響。鑒于此，在教學(xué)的過程中，教師要采用怎樣的方法構(gòu)建高效課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)的重要性無需多言。但在實際的教學(xué)工作中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺上滔滔不絕，占據(jù)了課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生在座位上被動接受。這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但也扼殺了學(xué)生的自主思維能力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴。為了避免這些問題的產(chǎn)生，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂。

一、多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省課堂時間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生深入理解，會在課堂教學(xué)的過程中占用大量的時間在黑板上書寫很多內(nèi)容，在教師板書的時候，會導(dǎo)致教師的講解或多或少的產(chǎn)生斷層，致使課堂變得不連貫。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以保持高度集中，由于教師的講解出現(xiàn)了斷層，學(xué)生的注意力會因此而分散，導(dǎo)致課堂效率難以提升，甚至下降。而使用多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)模式則可以完美的解決這個問題。

例如，在進(jìn)行“平行四邊形”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將課前準(zhǔn)備好的課件向?qū)W生展示。讓學(xué)生對平行四邊形的基本概念產(chǎn)生詳細(xì)的認(rèn)識。在進(jìn)行平行四邊形面積公式的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將平行四邊形進(jìn)行變形，從而將平行四邊形面積公式“S=ah”即“平行四邊形面積=底×高”的推導(dǎo)過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前。不僅如此，通過這種方式，學(xué)生也對平行四邊形與長方形之間的關(guān)系產(chǎn)生了全新的理解。更重要的是，教師使用多媒體教學(xué)，會將知識點以提綱的形式一一羅列，節(jié)省了大量的板書時間，無由于講解斷層導(dǎo)致學(xué)生注意力分散之虞，牢牢的抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠緊跟教師的思維。也避免了教師手繪圖形出現(xiàn)誤差的現(xiàn)象，不會使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差。

二、開展教學(xué)實踐活動，豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)實踐活動是構(gòu)建高效課堂的另一方法，教學(xué)實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，從側(cè)面提升了數(shù)學(xué)課堂的參與度，同時，教學(xué)實踐活動也與現(xiàn)實生活之間有著密不可分的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為在解決實際問題的技能，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升有著非常顯著的效果。教師要通過開展教學(xué)實踐活動構(gòu)建高效課堂，即是利用以上兩點優(yōu)勢，幫助，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)到更多課本中見不到的知識，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“圖形的運動”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識圖形運動的方式有哪些，對圖形運動的概念產(chǎn)生初步了解。在進(jìn)行深入教學(xué)時，教師可以將課堂搬到室外，讓學(xué)生分成幾個小組，由幾個學(xué)生與教師共同通過推車或騎車的方式向?qū)W生展示車輪的平移的過程，其他的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察與記錄。這樣一來，小學(xué)生喜歡玩耍的天性得以解放，也在教學(xué)實踐活動的過程中對圖形的運動產(chǎn)生了更加深入的理解。更重要的是，在開展教學(xué)實踐活動的過程中，教師教會了學(xué)生與他人交流、合作、分享的技能，能夠在學(xué)生的成長方面產(chǎn)生非常積極的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)，并且能夠使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生參與感，從而使教學(xué)更加高效。

三、采用分層教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良，能夠通過這種方式做到“因材施教”，也可以讓每一個學(xué)生得到進(jìn)步的機會，充分體現(xiàn)了教育的公平性原則。在使用分層教學(xué)的過程中，教師要注重對每一個學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面有詳盡的了解，從而能夠?qū)W(xué)生采取更加科學(xué)、合理的分組方法。教師要在教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生建立學(xué)習(xí)成果跟進(jìn)檔案，隨時記錄學(xué)生在不同階段的錯題、進(jìn)步、考試與測驗的成績，了解學(xué)生的缺點與優(yōu)勢，確保每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況都在教師的掌握之中，進(jìn)一步將教育公平性原則體現(xiàn)在教學(xué)工作當(dāng)中。讓每一名學(xué)生都能在分層教學(xué)中受益。另外，教師在分組的過程中，教師應(yīng)將不同認(rèn)知水平、不同學(xué)習(xí)成績、不同特長的學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)配，確保每個小組中有性格外向的學(xué)生，也有性格內(nèi)向的學(xué)生；有學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，同時也要注意處理好學(xué)生之間的私下關(guān)系，讓每個學(xué)生都能與其他學(xué)生相處融洽。在課堂中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生之后，要求學(xué)生自主完成，并在學(xué)生討論的過程中對學(xué)生所產(chǎn)生的問題進(jìn)行收集，從而能夠開展更具針對性的講解，使學(xué)生能夠有意識的在下次的自主探究中有意識的規(guī)避錯誤，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要構(gòu)建高效課堂，就要通過多種方式對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生收獲更加精彩紛呈的課堂，從而提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步將高效課堂的教學(xué)模式推行下去。

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