羅榮恒

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。因此本文闡述了高中數(shù)學(xué)課堂改革的方向，利用教學(xué)實踐來說明如何提高課堂教學(xué)的有效性，使我們的教學(xué)活動更有效，同時對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了促進作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課改；教學(xué)；習(xí)慣；班級文化

一、學(xué)好數(shù)學(xué)，做有用的教育

什么樣的數(shù)學(xué)才能滿足學(xué)生的未來需要？這是我們的目標(biāo)，怎樣做教育才算是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師？這是我們的方向，指引課改的方向，堅定課改的步伐。這是我們的教學(xué)方法。教育對我們的影響：知識、能力、自學(xué)、交流、品質(zhì)等方面提升學(xué)生的能力。

高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)典的六大核心素養(yǎng)：人文底蘊，科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新。

二、數(shù)學(xué)課應(yīng)該是什么樣的？

數(shù)學(xué)的教學(xué)是在一個個學(xué)習(xí)活動中完成的，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式?！薄笆箤W(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是什么樣的？

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，對某一個新的 知識進行內(nèi)化的過程。（“我”對知識的理解）引發(fā)數(shù)學(xué)思考：不只是說結(jié)果，要多問幾個為什么？ 你是怎么想的？你是怎么想到的？

四、培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真審題、答題的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的習(xí)慣；參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣；認(rèn)真聽講的習(xí)慣；學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣；大膽發(fā)表自己意見的習(xí)慣；及時完成作業(yè)的習(xí)慣；舉手回答問題的習(xí)慣；檢查答題的習(xí)慣；樂于動手的習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)；總結(jié)解題規(guī)律重視自我總結(jié)，用自己的話總結(jié)知識，用自己的方法識記知識，用自己的辦法理解知識；拓寬解題思路一題多解；善于質(zhì)疑問難；敢于動手試一試；及時復(fù)習(xí)等方法。

五、學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)？

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、學(xué)會傾聽、積極思考展示、動手實踐、自主探索、合作交流自主、合作、探究等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。變教師講為主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主。

六、課改如何實施？

1、實施課改要做的四個準(zhǔn)備

一節(jié)課改課的基本環(huán)節(jié)，訓(xùn)練一些基本的組織語言和組織方式，關(guān)于小組建設(shè)，用好老師的“小助手”，小組長要培訓(xùn)些什么等這些方面入手實施。

2、編寫學(xué)生便于學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

（1）、導(dǎo)學(xué)案并不神秘：處理教材的方法是一樣的（2）、導(dǎo)學(xué)案的定位要準(zhǔn)：給學(xué)生用的。（3）、導(dǎo)學(xué)案的幾個基本環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)具準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、探索新知、即時測評、我的收獲等。（4）、用好“學(xué)法指導(dǎo)”：不是結(jié)論，而是解決某一難題的思考方向、關(guān)鍵點或?qū)σ壮鲥e知識點的引導(dǎo)；要一一對應(yīng)。（5）、自主學(xué)習(xí)時間的安排：依內(nèi)容而定課前、課中完成，一定要檢查完成情況。

3、一節(jié)課改課的基本環(huán)節(jié)

（1）、自主學(xué)習(xí)：學(xué)校可安排相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)課；以組長檢查為主，學(xué)科組長或老師抽查相結(jié)合。

（2）、合作、交流：1）C層次學(xué)生發(fā)表意見；2）B層次學(xué)生補充；3）組長總結(jié)形成一致結(jié)論；4）商討本組展示的方法；5）安排展示人員。（發(fā)揮對學(xué)的作用；形式多樣）

（3）、展示：注意展示人員的語言組織。

（4）、補充、質(zhì)疑和點評：三合一，其義各不相同。

（5）、課內(nèi)測評：注意練習(xí)題梯度的選擇。

（6）、談收獲：知識、整節(jié)課的得與失（教給學(xué)生方向）

4、打造有內(nèi)涵的班級文化。有內(nèi)涵的班級文化應(yīng)該外顯在布置上，彰顯在管理上， 建設(shè)于活動中，體現(xiàn)在自覺行為上.

（1）有形文化：班級核心文化：班牌（班訓(xùn)、班級口號、班標(biāo)）

班級制度文化：學(xué)生（小組）作品、課改專區(qū)、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生

（2）無形文化：管理文化：學(xué)生自主管理、輪流上崗制

活動文化：如讀書活動、比賽活動

5、訓(xùn)練一些基本的組織語言和組織方式

展示人員的語言如：“我代表我們組來展示....題”；“請大家看到書上第….頁（第….段）”；“我的展示完畢，誰有不同見解？”

發(fā)言人員的語言如：“….同學(xué)，我要對你的…道題（句話、展示）提出質(zhì)疑（進行補充，進行點評）”等；“….同學(xué)，這道題我還有其它解答方法（我段話我能讀得更好），請允許我來展示！”等

6、用好老師的小助手

學(xué)科組長（老師的影子）：A、學(xué)科導(dǎo)師，給學(xué)生解疑答惑。B、組長監(jiān)督員，抽查組長檢查的自主學(xué)習(xí)情況。C、老師交待的其它任務(wù)。

小組長（小組的靈魂）：

A、組織討論交流的順序、秩序（提醒目光聚焦、提醒認(rèn)真傾聽）。B、總結(jié)交流的結(jié)果和展示方法。C、輔導(dǎo)組員的自主學(xué)習(xí)、交流表達。D、檢查組員自主學(xué)習(xí)完成情況，及時了解組員學(xué)習(xí)動態(tài)并及時報告

任課教師。

總之，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不是是教師“自導(dǎo)自演”，教師與個小組組長一起給組員創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓組員找到學(xué)習(xí)的自信。也可以設(shè)立各種進步獎，及時表揚，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課才會形象生動，學(xué)生學(xué)得越有激情。

參考文獻：

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[3]時元傳：淺談新課標(biāo)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011年21期.