黃鶯

摘 要：本文探索了在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，借助有效提問(wèn)構(gòu)建高效課堂的途徑，以期引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科知識(shí)的積極性，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效提問(wèn)；初中化學(xué)；高效課堂

化學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)好初中化學(xué)能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。鑒于化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，教師應(yīng)對(duì)其提起充分的重視，并在課下主動(dòng)進(jìn)修化學(xué)學(xué)科知識(shí)，提升自身素養(yǎng)，以優(yōu)化化學(xué)學(xué)科的教學(xué)?，F(xiàn)在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率雖然得到了一定的提升，但是整體上教學(xué)的效率還較低，還需要各學(xué)校廣大的一線化學(xué)教師，不斷探索化學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法，以提升化學(xué)學(xué)科教學(xué)的效果。教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)借助有效提問(wèn)，能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建，提升教學(xué)的效率。在初中化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行有效提問(wèn)的策略如下。

一、預(yù)習(xí)中設(shè)問(wèn)

課前預(yù)習(xí)在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)課程，就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，了解課程的重難點(diǎn)知識(shí)。這樣學(xué)生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)有所側(cè)重地、有針對(duì)性地聽(tīng)講，從而提高聽(tīng)課的效率。很多教師都明白預(yù)習(xí)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要作用，每堂課結(jié)束后也都會(huì)告訴學(xué)生要在課下預(yù)習(xí)新知識(shí)。但是真正在課下預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，大部分學(xué)會(huì)都沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，沒(méi)有使課前預(yù)習(xí)在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

為了避免教師口頭布置的預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式，教師可以將口頭的預(yù)習(xí)作業(yè)變?yōu)橐詥?wèn)題為主要形式的書(shū)面預(yù)習(xí)作業(yè)。教師布置的書(shū)面預(yù)習(xí)作業(yè)最好以電子版的形式，分享給全班學(xué)生，這樣學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)后，就能及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交給教師。教師通過(guò)批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，就能掌握學(xué)生在新知識(shí)預(yù)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證最佳的教學(xué)效果。教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)可以包含三方面的內(nèi)容：閱讀本課教材；設(shè)置體現(xiàn)本課基本知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題；學(xué)生陳述存在疑惑的問(wèn)題。需要注意的是，教師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題不能過(guò)多過(guò)難，以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

二、課堂導(dǎo)入設(shè)問(wèn)

在初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，有的教師縱然講得十分精彩，但是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，教學(xué)的效果也會(huì)很差。即使有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講了，但是缺乏一個(gè)自主思考的過(guò)程，不能將教師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，教學(xué)的效率也會(huì)打折扣。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并且積極動(dòng)腦思考，從而養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢？教師可以在課堂導(dǎo)入中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以聚焦學(xué)生的注意力。

教師可以設(shè)置一些問(wèn)題情境引入課程，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題情境，就是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一連串與新知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)逐個(gè)擊破這些問(wèn)題，逐步接近、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科新知識(shí)。教師通過(guò)拋出具有啟發(fā)性的化學(xué)學(xué)科問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科知識(shí)的熱情。學(xué)生通過(guò)一步一步的思考、探索和解答，不僅做到了認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，養(yǎng)成了良好的聽(tīng)課習(xí)慣，而且在更深的層次上理解了化學(xué)學(xué)科知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)“水的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以出示水的圖片并提出問(wèn)題。教師：同學(xué)們，這是什么？（學(xué)生：水！）教師：那你們知道水是由什么構(gòu)成的嗎？（學(xué)生陷入沉思）教師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起去尋找答案吧！這樣，教師就通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題，自然地引入了新課。

三、課堂自主探究中設(shè)問(wèn)

教師應(yīng)秉承新時(shí)代教學(xué)的精神，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的課堂上自主進(jìn)行探索。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一連串與新知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)擊破這些問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)科新知識(shí)。教師通過(guò)拋出具有啟發(fā)性的化學(xué)學(xué)科問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科知識(shí)的熱情。學(xué)生通過(guò)一步一步的思考、探索和解答，不僅在更深的層次上理解了化學(xué)學(xué)科知識(shí)，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的信心得到強(qiáng)化，從而不斷優(yōu)化化學(xué)學(xué)科教學(xué)的效果。

教師在設(shè)置化學(xué)學(xué)科問(wèn)題情境的過(guò)程中，應(yīng)注意合理設(shè)計(jì)所提問(wèn)題的難易程度。首先，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)科的問(wèn)題前，要先對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況做一個(gè)整體分析，確保設(shè)計(jì)的問(wèn)題適合學(xué)生進(jìn)行探索。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要關(guān)注梯度及關(guān)聯(lián)性。教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該堅(jiān)持從簡(jiǎn)到難的原則，而且下一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是由上一個(gè)問(wèn)題延伸出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生才能在充滿探究性的問(wèn)題中，越來(lái)越接近化學(xué)學(xué)科知識(shí)，才能加深對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。

小結(jié)

總之，在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)在預(yù)習(xí)中設(shè)問(wèn)，在課堂導(dǎo)入中設(shè)問(wèn)，在課堂自主探究中設(shè)問(wèn)，能使學(xué)生的思維變得活躍，自覺(jué)思考問(wèn)題，營(yíng)造了活潑的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

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