杜亞楠

摘 要：由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達的今天，旅游管理教學(xué)出現(xiàn)了煥然一新的景象。機遇與挑戰(zhàn)并存，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的旅游管理教學(xué)面臨空前機遇的同時也要迎接挑戰(zhàn)，只有做好充足的準(zhǔn)備面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境帶給旅游管理教學(xué)的機遇和挑戰(zhàn)才能促進旅游管理教學(xué)更快更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；旅游管理；旅游管理教學(xué)；機遇；改善策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的振興與普及推動了旅游管理教學(xué)的迅速發(fā)展，同樣也使“網(wǎng)絡(luò)旅游”一詞廣為人知。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，在帶給旅游管理教學(xué)機遇的同時，也隨之給旅游管理教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，旅游管理教學(xué)有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間限制，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，推動了旅游管理教育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，深刻影響了傳統(tǒng)旅游管理教學(xué)的實施。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游管理教學(xué)的發(fā)展機遇

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為旅游管理教學(xué)創(chuàng)建了良好的溝通環(huán)境

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的特殊性，人們的交流和互動均較現(xiàn)實生活更加深入，因為在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間中，人們可以敞開心扉的進行交談，互相都充滿了信任，共同交流學(xué)習(xí)，在這種良好的氛圍下，可以使旅游管理教學(xué)工作更加順利地發(fā)展實施?；诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校管理人員與教師可以充分地進行溝通，在溝通交流的過程中進一步構(gòu)建完善的旅游管理教學(xué)體系，補充教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)中遇到的難點問題，共同探討解決，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，為旅游管理教學(xué)的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，師生之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行溝通交流，例如，互相發(fā)送E-MAIL，貼吧討論等互聯(lián)網(wǎng)途徑，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)布置教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并且有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用這種方法促進了師生之間關(guān)系的良性發(fā)展，增強了師生之間互信，使學(xué)生在與教師的相處之中產(chǎn)生了歸屬感，明顯提高教學(xué)效果[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為旅游管理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

基于互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行授課。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源，教師和學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到適合自己的新的教學(xué)方式和新型學(xué)習(xí)方法。例如，教師在研究某些學(xué)術(shù)性問題時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進行討論，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究學(xué)習(xí)，通過這種方式強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也使得師生之間的互動變得頻繁，有利于師生之間的關(guān)系的良性發(fā)展，從而提高旅游管理的教學(xué)效率[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游管理教學(xué)的改善策略

（一）提高教學(xué)參與者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游教學(xué)的必備條件。教師在旅游管理的教學(xué)中，需要提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，從而可以更好地指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)世界紛繁錯雜，信息真假難辨，這時就需要師生能夠準(zhǔn)確地處理從互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息真實性。鑒于此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，師生需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，促進旅游管理教學(xué)的順利開展[3]。

（二）提高學(xué)生的溝通社交能力

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師和學(xué)生雖然能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通，但是這種溝通方式不能完全取代面對面交流的有效性。以提升師生之間的交流與互動的有效性為目的，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加入了視頻互動教學(xué)與語音教學(xué)等方式，需要教師將新型交流方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行融合，目的是增強旅游管理教學(xué)交流效率，為旅游管理教學(xué)的成功開展奠定堅實的基礎(chǔ)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的旅游管理教學(xué)，以提高學(xué)生的交流能力為中心，使師生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流，有助于推動旅游管理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新旅游管理教學(xué)方法

當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足旅游管理教學(xué)。目前，旅游管理教學(xué)中需要教師適應(yīng)時代的發(fā)展和環(huán)境的變化，科學(xué)合理地進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有針對性地進行教學(xué)創(chuàng)新。高校旅游管理教師以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，探索出新型教學(xué)模式，進而提升旅游管理的教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）將教學(xué)軟件開發(fā)作為重點開發(fā)對象

為了使旅游管理專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，就需要科學(xué)的研發(fā)出一套專屬的教材與教學(xué)APP。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，研發(fā)出一款專業(yè)的教學(xué)APP與配套的教材可以行之有效的保障教學(xué)的順利實施。教學(xué)軟件的開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)課程的課件制作均是以配套的教材為基準(zhǔn)。有相關(guān)研究表明，基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下，投入大量的資金研發(fā)出配套的教材體系與相關(guān)教學(xué)APP，可以在旅游管理教學(xué)方面收獲超乎預(yù)計的效果。所以，基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游管理教學(xué)的發(fā)展離不開配套的教材與APP的支持。

結(jié)束語

總而言之，機遇和挑戰(zhàn)并存，不可否認的是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游管理教學(xué)的發(fā)展面臨了空前的機遇，互聯(lián)網(wǎng)豐富了師生的教學(xué)資源，為師生的交流互動提供了不受空間與時間限制的教學(xué)條件，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展旅游管理教學(xué)也遇到了一些挑戰(zhàn)，由于當(dāng)今主流的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)現(xiàn)今這種教學(xué)背景，在轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的同時也要進行相關(guān)APP與配套教材的研發(fā)，只有做好這些準(zhǔn)備才能使旅游管理教學(xué)發(fā)展得到保障，真正的實現(xiàn)旅游管理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳玲玲，張維亞，湯澍，徐子琳.新時代旅游管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)：機遇、挑戰(zhàn)與路徑[J].江蘇科技信息，2018，35（17）：64-67.

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[4]曾聰，王佳.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下旅游管理教學(xué)面臨的機遇及教學(xué)策略[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（12）：180.

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