李景尚

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學過程中的運用也越來越廣泛，它對小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建來說有著極其重要的推動作用。它能夠?qū)碗s抽象的數(shù)學知識簡單形象化，以幫助學生進行理解和掌握。同時，它還可以豐富數(shù)學課堂教學形式，最大程度調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，促使學生在數(shù)學課堂學習過程中，能夠緊跟教師思路進行課堂知識的汲取，進而讓課堂教學效率得到有效保證，以加快小學數(shù)學課堂教學目標的高效實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建研究

作為新時代數(shù)學教師，一定要注重提升自身的信息技術(shù)操作運用能力，將信息技術(shù)更好地融合到小學數(shù)學教學中來，以此來不斷清除教與學之間的障礙，讓學生在數(shù)學學習過程中能夠更充分地感受到數(shù)學知識探究的樂趣，建立學生積極進行數(shù)學知識探索的意識，以此來保證小學數(shù)學教學效率。

1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

在小學數(shù)學教學過程中一個良好的教學情境是構(gòu)建數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵因素之一。在教學過程中，教師為學生構(gòu)建一個良好的教學情境，能夠為學生營造出一個輕松愉快的課堂學習氛圍，促使學生在課堂上的注意力能夠得到高度的集中，以此來激發(fā)學生的學習興趣。其實在小學數(shù)學教學過程中，很多教師都有認真貫徹的落實教學情境的創(chuàng)設(shè)，但是大部分教師在情境創(chuàng)設(shè)過程中都是運用言語進行創(chuàng)設(shè)的，這樣的教學情境，缺乏相應(yīng)的生動性，學生在學習過程中很難全身心的投入到其中去。而在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師科學合理的融入信息技術(shù)，就可以為學生創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的課堂教學情境，讓學生能夠更直觀的觀看到數(shù)學知識的有效形成，促使班級學生的注意力能夠做到最大程度的集中，以此逐步地提升學生的學習興趣。例如，在學習人教版數(shù)學四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課時，教師在教學過程中就可以運用信息技術(shù)為學生展示樓梯扶手、梯子、花籃圖案和水渠等照片，讓學生在這些照片中找一找平行四邊形和梯形。通過運用信息技術(shù)為學生展示這些直觀的圖片，能夠拓展學生在課堂上的學習思維，讓學生在學習過程中產(chǎn)生舉一反三的效果，能夠說出圖片以外更多的平行四邊形和梯形，這樣就能夠讓學生在接下來的課堂知識學習過程中能夠以最佳的狀態(tài)進行課堂知識的探究，以此讓課堂教學效率得到有效地保證，為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

2 結(jié)合信息技術(shù)將數(shù)學課堂教學內(nèi)容以更直觀形象的形式進行展示

數(shù)學知識具有相對的邏輯性和抽象性的特點，由于小學生年紀較小、思維能力弱、認知能力還不高，所以在數(shù)學學習過程中會存在著相應(yīng)的難度。尤其是對于數(shù)學學習中的一些比較抽象的概念知識，他們在理解過程中就會存在著相應(yīng)的困難。在教學過程中，如果教師只是讓學生對概念知識進行死記硬背，而不帶領(lǐng)學生透徹的理解這些概念知識，那么就很容易讓學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生消極的情緒，阻礙學生學習效率的提升。在小學數(shù)學教學過程中，教師科學合理的結(jié)合信息技術(shù)，就能夠?qū)⑦@些抽象的概念知識以更加直觀形象的形式展示給學生，從而降低數(shù)學學習的難度，加強學生對數(shù)學知識的理解，以此逐步的樹立學生數(shù)學學習的自信心，讓學生在數(shù)學課堂學習過程中能夠更加積極主動，以此推動小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。例如，在學習人教版數(shù)學三年級下冊《位置與方向（一）》一課時，這節(jié)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。在教學過程中，如果教師直接根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，那么學生可能很難理解位置與方向的相關(guān)概念知識。所以在教學過程中，教師就可以運用信息技術(shù)為學生展示相應(yīng)的情景圖來加強學生對課堂知識的理解。如為學生出示早晨太陽升起的圖片和下午太陽落下的圖片，讓學生先初步的感受東、西兩個方向。通過以太陽東升西落來喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容與自己的生活進行聯(lián)系，以此幫助學生辨認方向，初步形成方位感。

3 結(jié)合信息技術(shù)引導學生進行自主探究

在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中，不僅需要學生高效地掌握數(shù)學課堂教學知識，豐富自身的知識儲備量，更需要注重學生自身學習能力的培養(yǎng)。其中，自主探究能力就是學生在學習過程中一項極為重要的學習能力，通過提升學生的自主學習能力，能夠改變學生被動接受數(shù)學知識的狀況，讓學生在積極自主探究過程中能夠不斷地提升自身對數(shù)學知識的掌握與理解，以此讓學生的數(shù)學學習效率得到保證。在日常數(shù)學教學過程中，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)來引導學生進行自主探究，以此不斷地提升學生的數(shù)學學習能力。例如，在學習人教版數(shù)學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》一課時，教師在教學過程中就可以利用信息技術(shù)為學生展示提前制作好的教學課件，2019年8月北京地區(qū)的天氣情況示意圖。引導學生觀察天氣情況示意圖，了解示意圖。讓學生學生數(shù)一數(shù)各種天氣各有幾天？然后讓學生探究一下為了能一目了然地看出各種天氣有多少天，我們可以用什么來統(tǒng)計它呢？并利用信息技術(shù)給學生展示用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等方式進行的天氣情況統(tǒng)計，讓學生自行的看一看哪一種方式更加簡潔。通過循序漸進的引導，并給予學生更多的思考空間進行知識的探究，能夠讓學生深刻地體會到條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性，以保證學生在課堂學習的效率，進而加快實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的教學目標。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中科學合理的融入信息技術(shù)是一種必然發(fā)展的趨勢。通過教師在課堂上科學合理的運用信息技術(shù)，能夠讓課堂教學形式得到有效地豐富，保證學生在課堂學習的積極性和主動性，以此逐步提升課堂教學效率。但是，在小學數(shù)學教學過程中，為了讓信息技術(shù)能夠發(fā)揮出更大的作用，教師在教學過程中也需要對信息技術(shù)教學方式進行不斷地創(chuàng)新，實施更多切實可行的教學方法，以保證信息技術(shù)能夠發(fā)揮出更大的作用，為學生構(gòu)建一個更加高效地數(shù)學學習平臺，以此讓小學數(shù)學課堂教學目標得以更高效地實現(xiàn)。

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（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安縣結(jié)子九年一貫制學校）