梁峰

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為宗教學中的必要學科之一。初中信息技術(shù)教學不僅僅是為了培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣，更注重的是培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力。但是在目前我國初中信息技術(shù)教學過程中，仍然存在著許多的問題，阻礙了初中信息技術(shù)教學的高效開展，解決這些教學問題也是初中信息技術(shù)教師的重要教學任務之一。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);問題;對策

在初中信息技術(shù)教學過程中，要想加快信息技術(shù)教學效率的提升，首先教師就應該充分地提起對信息技術(shù)教學的重要性，并且不斷地提升學生對信息技術(shù)學習的興趣，讓學生能夠積極自主地參與到信息技術(shù)學習中來，以此從根本上提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。

1 目前初中信息技術(shù)教育中存在的問題

對于初中學生而言，他們即將面臨中考，很多學校和教師出于升學率的考慮，更注重對學生進行中考考試科目的教學，而忽略了信息技術(shù)教學課程的高效開展。正是由于學校對于信息技術(shù)的不夠重視，導致信息技術(shù)教學效率很難得到有效地提升。還有一部分教師在初中信息技術(shù)教學過程中，沒有明確教學目標，在課堂上總是不知道該給學生講述什么知識。尤其是現(xiàn)在在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，很多初中學生已經(jīng)具備了一定的運用信息技術(shù)的能力，教師更要在課堂上明確自己的教學目標，帶領(lǐng)學生按照統(tǒng)一的教學方向前進，只有這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習習慣，加快初中信息技術(shù)教學目標的高效實現(xiàn)。除此以外，現(xiàn)在在初中信息技術(shù)教學過程中，很多教師在教學過程中沒有對教學模式進行有效地創(chuàng)新，仍然使用著最為傳統(tǒng)的講解教學方式，這樣的教學模式不僅沒辦法讓學生透徹的理解信息技術(shù)知識，還很容易導致學生對信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸的學習心理，從而嚴重地阻礙學生學習效率的提升。

2 解決初中信息技術(shù)教育中存在問題的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

在初中信息技術(shù)教學過程中，教師要想加快的完成教學目標，首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分地認識到信息技術(shù)教學的重要性，以切實提高學生綜合實踐應用能力為出發(fā)點。在這個過程中學校也一定要給予教師一定的支持，把信息技術(shù)也歸納到學生日常考核的重要標準中來，促使學生也能夠充分地重視起信息技術(shù)知識的學習，進而以保證信息技術(shù)教學的高效開展。在日常信息技術(shù)教學過程中，教師就可以通過一些合理的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極自主地參與到課堂學習中來，以保證課堂教學效率。例如，在學習例如在學習泰山出版社初中信息技術(shù)第一冊中《信息技術(shù)通用操作》一課時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學生熟練掌握移動、復制、刪除選定對象的方法 、熟練掌握在軟件之間復制文檔內(nèi)容的方法。教師在進行課堂知識講解時，就可以轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂上讓學生進行一些有趣的競賽小游戲。如在課堂上教師可以運用信息技術(shù)給每一個學生發(fā)送一首內(nèi)容被打亂的唐詩，然后由學生自行通過選中—剪切—單擊正確位置—粘貼，將唐詩進行正確的排序，比一比看哪個學生最快正確的完成。通過這種競賽的小游戲，能夠有效地激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣，還可以調(diào)動學生課堂學習的積極性，進而讓初中信息技術(shù)教學效率得到有效地保證。

2.2 明確信息技術(shù)課堂教學目標

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學已經(jīng)完全不能滿足學生在學習過程中的學習需求了。因此在初中信息技術(shù)教學過程中，教師就一定要不斷地教學方式進行不斷地優(yōu)化，明確課堂教學目標充分的體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生在有趣的課堂氛圍中能夠?qū)W習到更多有用的信息基礎知識，以此讓信息技術(shù)教學效率得到有效地保證。例如，在學習泰山出版社初中信息技術(shù)第一冊《圖文混排》一課時，該節(jié)課堂主要是要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。教師在進行課堂教學時，就可以根據(jù)教學目標以學生都比較熟悉的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，讓學生以組為單位進行學習任務的完成，以此激發(fā)學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。通過提前根據(jù)教學目標設置好教學環(huán)節(jié)，并讓學生以組為單位進行課堂知識的探究，能夠明確學生的課堂學習方向，讓初中課程教學內(nèi)容更加緊湊，讓學生對課堂知識的掌握更加透徹，以此讓初中信息技術(shù)課堂教學效率得到更高效地保證。

3 結(jié)語

綜合上述，在初中信息技術(shù)教學過程中，要想從根本上提高信息教學質(zhì)量，教師就一定要充分的重視信息技術(shù)教學的重要性，為學生創(chuàng)設一個生動有趣的課堂教學氛圍，不斷地激發(fā)學生信息技術(shù)學習的效率，進而加快信息技術(shù)教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級中學）