劉群

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟法教學越來越受到關(guān)注。而精準案例最多的是運用在營銷學中，但在經(jīng)濟法的教學中也可以加以運用，并且相對于傳統(tǒng)的案例教學，有著自身的獨特之處，最終呈現(xiàn)出的教學效果也明顯更加精進。所謂精準案例教學，是指在教學中，配合相應(yīng)的理論知識，提供更加準確、更有適應(yīng)性、更新穎的案例，即能夠從精準的案例中，體會到理論的應(yīng)用，感受理論與運用的契合性和靈活性。精準案例教學相對于傳統(tǒng)的案例教學，是一種細分，但傳統(tǒng)的案例教學更加寬泛，一個案例中可能運用著多個理論，但是精準案例更加窄化，但一個理論配合一個案例，更易于學生去理解和界定，而不需要在案例中去搜尋。當然，精準案例教學與傳統(tǒng)案例教學不是一個取代與否的關(guān)系，而是在發(fā)展過程中的一個相互配合的關(guān)系。在綜合型的學習與考察中，傳統(tǒng)案例教學更加適合，但是在具體的課堂講解中，精準案例教學則更能夠體現(xiàn)出針對性。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法教學；精準案例；教學策略

引言

經(jīng)濟法學以國家協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行活動中產(chǎn)生的特定經(jīng)濟關(guān)系為研究對象，在經(jīng)濟法學教學中應(yīng)用精準案例教學方法具有重要意義。以案例教學方法為主要研究視閾，闡釋案例教學方法在經(jīng)濟法教學中的具體表現(xiàn)形式，分析經(jīng)濟法學教學中運用案例教學方法的要求，進而通過學生評價分析案例教學方法的實際運用效果，提出在經(jīng)濟法學教學中運用案例教學方法提高效果的路徑。

1案例教學法在經(jīng)濟法課程教學中的必要性

經(jīng)濟法是國家調(diào)整經(jīng)濟運行過程中所發(fā)生的社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，在整個法學體系中具有重要法律地位，因此，目前很多高校都開設(shè)了經(jīng)濟法課程。對經(jīng)濟法的研究主要通過觀察研究大量的經(jīng)濟法規(guī)現(xiàn)象，掌握經(jīng)濟法基本知識、基本理論和研究方法，理論聯(lián)系實際，運用經(jīng)濟法基本理論分析、解決具體問題。但目前經(jīng)濟法課程的教學中面臨著一些問題，如課時較少（周課時為2課時），內(nèi)容分散（包括了《消費者權(quán)益保護法》《反壟斷法》《反不正當競爭法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《廣告法》《價格法》《房地產(chǎn)管理法》等眾多內(nèi)容），理論具有高度的抽象性（法律規(guī)范本身內(nèi)容龐雜，條款眾多，理論知識豐富，學科交叉特點明顯）等，因此嘗試在經(jīng)濟法課程中引入案例可以幫助學生理解法律規(guī)范，熟練運用經(jīng)濟法法律知識，培養(yǎng)實踐能力。通過案例教學法可以將經(jīng)濟法課程講授成理論與實踐結(jié)合、整體與細節(jié)并重的課程，增加課程的互動性和授課效果，提升學生的學習積極性。很多案例的思考還可以培養(yǎng)學生的思維模式，啟發(fā)學生反思和追問，而這種思維模式在如今的大學教學中是必要的，也是有所欠缺的。

2經(jīng)濟法教學中的精準案例教學策略

2.1打破課堂束縛，從課內(nèi)走向課外

經(jīng)濟法精準案例教學的展開，不僅在于理論與案例的結(jié)合，也在于理論與實踐的結(jié)合，做到對理論的靈活運用，對理論的核心與社會生活有明顯的感知和敏感度。這就要在精準案例的教學中，打破課堂的束縛，將知識的學習，以教學效果為核心，從課內(nèi)走向課外，并且最終回歸課堂。為此，各院校的法學教研室要做好拓展“第二課堂”的規(guī)劃，用好現(xiàn)下校內(nèi)的模擬法庭，以及校外的法庭資源。一方面，教師要能夠把搜集到的一些精準案例，引導學生在模擬法庭上去“還原”，依據(jù)法庭的人員設(shè)置，在學生中間做好“分角色表演”的工作，然后依據(jù)課程理論，由學生進行審判宣判，教師最終再發(fā)揮最后的指導和講解的作用，對不足之處加以糾正與補充，對突出之處加以重點表揚。這樣一來，可以提高學生對知識的運用能力，加深學生對知識的記憶。另一方面，要用好校外法庭的資源，首先可以邀請法院中的工作人員，到校內(nèi)開展講座，配合經(jīng)濟法的精準案例教學，拓寬學生的學習和接觸空間，提高學生的學習積極性；其次可以組織學生去一些涉及到經(jīng)濟法的案件中去聽審，提高學生對理論實踐的理解，讓學生能夠掌握更多的、更鮮活的理論案例，對學生以后的知識運用提供支持。

2.2認真抓好案例教學中的各項組織實施工作

在教學實踐中，教師完全可以通過舉例法、設(shè)疑法等具體方法來組織實施案例法的教學全過程。一是舉例法。這是案例教學法中運用最廣泛但也是最初級的一種教學方式，主要是指經(jīng)濟法教師在課堂中為說明經(jīng)濟法相關(guān)理論、制度而聯(lián)系現(xiàn)實中的經(jīng)典案例，從而讓學生運用案例理解法律規(guī)定，實現(xiàn)掌握相關(guān)法律知識的目的。比如，在講解《商標法》時，可舉“瀉停封”牌瀉藥、“臟止依”牌衛(wèi)生清潔用品等和名人姓名諧音的商標違法案例。二是設(shè)疑法。主要是指教師在授課過程中依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合典型案例，針對相關(guān)知識點設(shè)置疑問，讓學生通過分析相應(yīng)案例，回答教師的疑問，再由教師答疑解惑，實現(xiàn)掌握知識之目的。三是辯論法，主要是讓學生模擬法院審案情景來處理相關(guān)案例。這一方式不僅便于教師講解相關(guān)法律理論，而且也能夠讓學生更好地應(yīng)用理論知識。四是旁聽法。主要是配合授課的內(nèi)容，有針對性地組織學生旁聽。這一教學形式的實施需要高校教學部門與司法部門共同進行。

2.3加強案例教學討論，制定激勵機制

由于案例教學剛進入經(jīng)濟法教學課堂，學生在學習過程中，起初必然會有一定的抵觸心理，不能很好的配合教師，順利達到案例教學的實際教學效果。這時，教師實時注意課堂氛圍，以及學生的表現(xiàn)狀態(tài)，積極正確引導，加強案例教學過程中的互動討論，鼓勵學生自主思考和分析討論，充分發(fā)揮學生參與的主觀能動性，幫助學生建立自信心和學習興趣。加強討論環(huán)節(jié)的學習考核比重，促進學生課前積極預習、課中積極討論、課后及時總結(jié)的良好的學習方法。制定配套的積極討論和思考交流的激勵制度，通過一些物質(zhì)獎勵有效帶動學生主動參與的熱情，充分發(fā)揮出案例教學的優(yōu)勢。還可以將課堂表現(xiàn)作為成績考核和學習能力的考核指標之一，協(xié)助教師順利實施案例教學，學生順利配合教師教學，完善經(jīng)濟法教學方法，推動經(jīng)濟法教學改革。

2.4重視“大案例”的使用

大案例是指司法實踐案例之外的典型案例，畢竟經(jīng)濟法各個體系之間的具有密切的聯(lián)系，也存在較大的差異，可以采用大案例的形式綜合各方面的知識對經(jīng)濟法進行學習，例如使用國際金融界非常著名的羅斯金融危機事件，通過對該事件的分析可以掌握大量的經(jīng)濟法方面的知識，從而對經(jīng)濟法進行更加科學的學習。大案例的使用還可以提升學生的綜合分析能力，將經(jīng)濟法理論中的各項知識進行匯總，解決知識學習較為零碎化的情況，對知識體系進行構(gòu)建，使得整體知識體系進行匯總，從而結(jié)合實際需要建立適宜自身發(fā)展的知識體系結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

綜上所述，將案例教學法應(yīng)用于經(jīng)濟法教學之中，不僅有助于提升學生的法律分析以及實踐能力，將理論知識與實踐運用結(jié)合，加深對學生知識點的理解，而且還能促進經(jīng)濟法教師專業(yè)能力之提高。在案例教學中，讓學生置身于實踐活動當中，從而更加直觀地認識到經(jīng)濟法律的運作全過程，從而激發(fā)出學習者們的積極參與意識以及主觀能動性，讓理論與實踐能夠更為緊密地結(jié)合。在教學過程中，教師還要不斷探索與創(chuàng)新案例教學的主要內(nèi)容、方式方法等，讓學生們都能從案例教學中真正受益，起到提升案例教學法成效的目標。

參考文獻

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