姚力善

摘 要：培優(yōu)工作，是我國高考制度催生的客觀社會現(xiàn)象，它是以培養(yǎng)高考人才為目的而開展的教學(xué)活動。隨著高考改革，各高中學(xué)校為了在高考競爭中脫穎而出，都試圖通過培養(yǎng)高考尖子生來獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。物理是高考的重要科目，在高考中占據(jù)了關(guān)鍵位置。本文結(jié)合筆者經(jīng)驗，從構(gòu)架知識框架、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維習(xí)慣三個角度，就如何培養(yǎng)物理高考尖子生進(jìn)行了探索和分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考尖子生;培優(yōu)策略

隨著教育改革發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多元趨勢。但是，由于高考制度的延續(xù)，高考仍然是評價高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。所以，對高考尖子生的培優(yōu)直接關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，就如何開展物理高考尖子生培優(yōu)工作進(jìn)行了深入研究。

一、構(gòu)建知識框架，完善知識網(wǎng)絡(luò)

知識框架，是學(xué)習(xí)物理的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)者構(gòu)建了完善的基礎(chǔ)知識框架，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱知識點，在其腦海中搭建物理知識框架，完整地了解整個物理學(xué)習(xí)體系，使得物理知識體系不那么零碎、松散，如此就可以為學(xué)生達(dá)到看到關(guān)鍵詞就聯(lián)想起知識的高級學(xué)習(xí)境界打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，物理知識體系非常復(fù)雜，包含了力學(xué)模塊、電學(xué)模塊、熱學(xué)模塊等內(nèi)容。教師可引導(dǎo)尖子生根據(jù)每一個知識的模塊，完善掌握以下知識：①基本規(guī)律與公式;②容易忘記的內(nèi)容;③解題方法與技巧;④經(jīng)常出錯的問題，如此可以為幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師還需要針對某一具體知識點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地構(gòu)建知識框架。以曲線運動為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生如此構(gòu)建曲線運動知識體系：①定義。②產(chǎn)生條件，從運動學(xué)、動力學(xué)兩個角度出發(fā)。③研究方法。包含運動的合成、運動的分解。④特例。平拋運動的特點、定義、規(guī)律;斜拋運動的特點、定義、規(guī)律;類平拋運動的特點、定義、規(guī)律;圓周運動的線速度、角速度、周期、頻率、向心加速度、向心力;離心運動的特點、定義、規(guī)律。如此可幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整、系統(tǒng)、全面的知識體系。要想成功培養(yǎng)高考尖子生，就必須要幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，引導(dǎo)學(xué)生完善知識體系，如此才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，開展方法訓(xùn)練

物理學(xué)習(xí)方法，是聯(lián)系物理基礎(chǔ)知識、能力和思想的橋梁，是物理思想的外在表現(xiàn)。對于高考尖子生而言，如果不能掌握一定學(xué)習(xí)方法，勢必難以達(dá)到物理學(xué)習(xí)高水平境界。學(xué)好高中物理，除了需尖子生掌握有關(guān)物理的基礎(chǔ)知識、概念和定律之外，還需要掌握一定的解題方法和技巧，如此可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

目前，常見的物理解題方法有10種，即整體法與隔離法、圖像法、圖解法、比例法、極限法、等效法、對稱法、臨界法、正交分解法、物理模型法。這些解題方法，是解決物理問題的基礎(chǔ)方法，對提升學(xué)生解題能力，提高學(xué)生考試成績具有重要促進(jìn)作用。以圖像法為例，物理圖像是解決物理習(xí)題的重要方式之一，具有直觀、具體、形象等特點，可以一目了然地呈現(xiàn)物理變量、因變量之間的數(shù)量關(guān)系。采用圖像法解決物理問題的過程中，需要弄明白圖像所揭示的物理量之間的函數(shù)關(guān)系或物理基本規(guī)律。簡單來說，就是要明確圖像中橫坐標(biāo)物理量、縱坐標(biāo)物理量之間的物理關(guān)系，明確斜率、面積、周期、截距等所代表的物理意義。解決這類問題的關(guān)鍵，就是先把物理問題信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€數(shù)學(xué)模型，建立函數(shù)關(guān)系，畫出函數(shù)圖像，進(jìn)而順利解決問題。教師需要根據(jù)常見的解題方法，幫助尖子生系統(tǒng)掌握解題方法，引領(lǐng)學(xué)生理解典型的解題過程模型，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力。

三、開展習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)思維習(xí)慣

習(xí)題訓(xùn)練，是培養(yǎng)尖子生的必然過程。當(dāng)然，這種習(xí)題訓(xùn)練，并不是單純的題海戰(zhàn)術(shù)，而是基于思維的習(xí)題訓(xùn)練。高考對物理的考查，并不是單純的解題，而是知識點的理解、分析、綜合、歸納、總結(jié)、轉(zhuǎn)化等思維能力。在物理教學(xué)中培養(yǎng)尖子生解題能力，主要是為了培養(yǎng)其思維習(xí)慣。

物理解題基本上都有一個規(guī)律，只要學(xué)習(xí)者會分析，審題方向沒有出錯，基本上可以按照以下步驟形成解題思路，培養(yǎng)思維習(xí)慣：①仔細(xì)審題，逐字逐句。②想象情景，構(gòu)建模型。③找到特征，畫出圖像，分析過程。④尋找規(guī)律，得出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，得出結(jié)論。以審題為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如此培養(yǎng)審題習(xí)慣：首先，通讀題目。第一遍讀題是通讀，在腦海中構(gòu)建物理模型的基本框架，找出物理現(xiàn)象、物理過程與特定物理模型之間的關(guān)系，初步確定探究對象。其次，細(xì)讀題目。第二遍讀題是細(xì)讀，在腦海中呈現(xiàn)比較清晰的物理模型，根據(jù)題目條件，進(jìn)行分析、推理、判斷，確定物理模型。最后，選讀題目。第三遍讀題是選讀，通過對題目關(guān)鍵詞的理解，挖掘隱含條件，排除干擾因素，對題目有清醒的認(rèn)識，最終確定所要解決的核心問題。在解題訓(xùn)練中，教師需摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重培養(yǎng)尖子生解題思維，通過對其思維的提升、優(yōu)化和升華，幫助其不斷提升解題能力。

總而言之，培優(yōu)高考尖子生，是我國高考制度催生出的人才選拔“副產(chǎn)品”。這種教育方法，既可以幫助學(xué)生在高考快車道上實現(xiàn)彎道超車，成為提升學(xué)生高考成績的“助推器”，又可以顯著提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校整體競爭力。培優(yōu)高考尖子生，是一種客觀的社會現(xiàn)象，高中物理教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真對待這項工作，教師只有遵循學(xué)生成長規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識框架，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的解題方法，促使學(xué)生培養(yǎng)解題思維習(xí)慣，才能實現(xiàn)理想的培優(yōu)效果，為培養(yǎng)高考精英奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭思東.感悟?qū)W習(xí)的若干思考[J].課程·教材·教法，2004（01）：17-19.

[2]張承芬.教育心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社.2000.