謝遠凈 任文瀾

摘要：青年數(shù)學教師由于缺乏經(jīng)驗，在實際教學過程中面臨許多問題。在新課程改革背景下，對青年教師的要求越來越高。根據(jù)青年數(shù)學教師課堂現(xiàn)狀分析，筆者從課堂結(jié)構(gòu)、培訓提高、學校培養(yǎng)、自身發(fā)展等多個角度闡述了提高青年數(shù)學教學水平的可實施的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);青年教師;教學水平

2016年9月13日，教育部公布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析[1]。青年教師作為教師群體中的新鮮血液，為學校注入活力的同時，也容易暴露自己的不足。在落實立德樹人根本任務(wù)的今天，國家對青年教師適應性，學習性提出了更高的要求。作為青年教師，我們在教學的過程中，應該怎樣滲透核心素養(yǎng)？帶給學生什么樣的新東西？培養(yǎng)學生什么樣的數(shù)學思維？

一、青年數(shù)學教師課堂現(xiàn)狀分析

許多剛上崗的青年教師已經(jīng)經(jīng)過教育實習，大致的課堂流程是清楚的，但課堂上由于教學經(jīng)驗不足，仍存在許多問題。比如課堂混亂，無法完全掌控課堂;面對課堂意外事件，特別是活躍的數(shù)學課堂，青年教師很容易“掛在講臺上”;教學風格一味模仿老教師，不能根據(jù)教學情況合理調(diào)整;教學任務(wù)和教學質(zhì)量無法平衡[2]。但與此同時存在不能忽視的是青年教師面對學生思維會更活躍，課堂上學生積極性更高等的現(xiàn)狀。我們利用好青年教師的優(yōu)點，處理存在的問題，改善課堂上的不足，為今后能形成自己的教學風格打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

（一）課前合作

第一，規(guī)劃安排。每學期初青年數(shù)學教師根據(jù)本學期教學安排與有經(jīng)驗的教師討論后，完成大致規(guī)劃，以免期末發(fā)生趕進度的情況。

第二，合作備課。課前充分發(fā)揮數(shù)學學科組成員的集體作用，每周進行學科組備課會，由青年教師說課，有經(jīng)驗的老師再結(jié)合實際內(nèi)容對課堂流程進行改善。會后青年數(shù)學教師對備課內(nèi)容進行整理并修改。青年教師在運用到實際課堂后，針對備課內(nèi)容的效果進行評價。

第三，適當聽課。選擇同年級數(shù)學教師課堂聽，如果是未教學內(nèi)容，青年教師應總結(jié)課堂教學流程，為自己教學課堂做好規(guī)劃;如果是已教學內(nèi)容，注意學習有經(jīng)驗教師的設(shè)問方式，反思自己的教學設(shè)計。另外，青年教師也可以聽不限制年級的數(shù)學課程，從高年級教師課堂上吸取經(jīng)驗。

（二）課中探究

第1，青年數(shù)學教師注意規(guī)范自己的課堂用語，盡量使用專業(yè)名詞。青年教師多關(guān)注自己的設(shè)問方式，選擇使用更簡潔的設(shè)問方式.學會引導學生用精煉的話語表達自己的想法。

第2，青年數(shù)學教師學會關(guān)注課堂氛圍，不僅僅是控制課堂紀律，更要關(guān)注個體學生的精神動態(tài)。教師不妨將教室劃分為幾個區(qū)域，特別關(guān)注每個角落區(qū)域的學生上課狀態(tài)。

第3，青年數(shù)學教師處理課堂合作類問題時，制定好討論的規(guī)則，選出陳述人。當發(fā)生課堂意外時，教師學會沉著冷靜處理。

第4，作業(yè)設(shè)計要“因材施教”。青年數(shù)學教師作業(yè)設(shè)計時權(quán)衡教學效果，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，對作業(yè)適當刪減。

（三）課后反思

教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年的教學反思，有可能成為名師?！盵3]《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》中也明確的提出要求：教師應不斷反思自己的教學，改進教學方式，提高自己的教學水平，形成個性化的教學風格[4]。

青年數(shù)學教師在教學初期安排集中學習如何寫課后反思。學校可以制定相應的考核，針對不同層次的老師制定不同標準，并且進行量化打分。青年數(shù)學教師的每堂課、每周課、每月課、每三年課的課后反思制訂成為青年教師成長完整檔案。

三、青年教師培訓

（一）青年教師培訓現(xiàn)狀

青年教師培訓是青年教師成長過程中難得的學習和吸收新知識、自我提升、認識自我的好機會。所以青年教師培訓仍然是非常重要而且有意義的。但此培訓現(xiàn)階段仍然存在許多亟待解決的問題，比如教師主動性積極性不強，活動參與程度不高等問題。

（二）如何提高培訓價值

青年教師培訓中教師應該做好記錄，跟隨專家思路，把每次培訓都當成一節(jié)課對待。培訓后通過面對面交流，或者各種通訊工具開展研討交流。最后，青年教師需要對活動進行反思。

同時，青年教師培訓在問題選擇上應具有時效性，比如可以選擇當下流行的教育類話題進行探討。

四、提高自身素質(zhì)

第1，閱讀書籍。課余時間閱讀數(shù)學學科書籍，比如有關(guān)的數(shù)學史。青年教師在課堂中能夠利用數(shù)學史故事作為引入。除了提高自己教學水平，閱讀數(shù)學相關(guān)書籍外，作為人民教師，青年教師也要學習教育學、心理學、健康心理學等相關(guān)知識。

第2，向有經(jīng)驗的老師學習。教師仔細學習相關(guān)研究成果，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，感受近階段本學科研究熱點，了解選題視角和研究方法，學習論文撰寫技巧[5]。

五、學校培養(yǎng)

（一）與其他學科滲透

新課程改革背景下的數(shù)學學科不局限在單純的“學數(shù)學”上。例如，根據(jù)核心素養(yǎng)中的數(shù)學抽象思維培養(yǎng)，教師在立體幾何具體教學過程中，可以結(jié)合藝術(shù)生美術(shù)功底，拓展學生的空間想象能力。而青年教師聽課評課不應該只聽自己所教授的學科，數(shù)學老師同樣可以聽語文課、地理課，通過吸收其他學科教學經(jīng)驗，運用在自己的教學中。

學科融合不僅僅是在課堂上，學校不妨定時開展教師書法課、讀書分享沙龍等活動，青年教師在活動中提升自身素質(zhì)。

（二）學科活動

第1，合理運用專家講座。每學期安排領(lǐng)域類專家對相關(guān)教師進行培訓，培訓內(nèi)容涉及教育教學方方面面。

第2，師徒結(jié)對。通過合作互助的方式，青年教師的教學水平得到提升。

第3，公開課。從“公開課準備，公開課，公開課結(jié)束”，這個完整過程中，快速認識自己的不足，消化其他教師提出的意見。

第4，科研活動。青年教師積極參與教科所舉辦各種征文評比活動，作為一種自我檢驗，提高自我教科研能力。

教學之路任重道遠。青年教師要學的還有很多，我們不能僅僅作為一名教書匠，要讓數(shù)學課堂成為成為充滿靈感的課堂。青年教師要認真貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，以學生為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的教學挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會普通高中課程標準修訂組《普通高中數(shù)學課程標準（征求意見稿）》，2016.

[2]姜龍蕓，青年高中數(shù)學教師課堂教學反思研究[D].曲阜師范大學，2018.

[3]趙石紅，讓教學反思成為初中數(shù)學教師的一種習慣[J].新校園旬刊，2010（2）：182

[4]中華人民共和國教育部，普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003：87.

[5]惠海濤，青年教師提升教科研能力應始于課堂[Jl.中國教育學刊，2019（06）：101.