黃燕燕

摘??要：隨著目前信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融合逐漸成為了必然的趨向。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得教學變得更加便利且高效，同時也能夠獲得更加豐富的教學資源以及實現(xiàn)教學方法的多樣化。不過目前多數(shù)小學仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念，導致教學局限性較大，也不利于學生的能力培養(yǎng)?；诖?，本文主要闡述了信息技術(shù)與小學數(shù)學教學結(jié)合的作用，并提出了相關(guān)的教學策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合

引言：

小學時期的數(shù)學知識由于偏向理論，同時也具有一定的邏輯性，所以在學習過程中會讓學生感到難以掌握，提高學生的邏輯思維能力則成為了教學的重中之重。針對小學階段的學生來說，綜合學習能力尚待提高。因此，在教學過程中，老師需要重點培養(yǎng)學生的思維能力，同時積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)來幫助學生進行知識的掌握和運用，并且通過信息化的手段來獲取更加豐富的教學素材，使得教學質(zhì)量得以提高。

一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的作用

第一，信息技術(shù)與小學數(shù)學的結(jié)合能夠有效提高學生的興趣。一般來說學生對于一些具有科技元素的事物都有著非常強烈的好奇心，長期乏味的教學課堂也并不能讓學生對于學習產(chǎn)生較高的興致。所以在教學過程中融入這些信息化的元素必然會激起學生的興趣，而在興趣的促使下，學生也會獲得更加強勁的學習動力，繼而提高學生的學習水平。老師可以通過信息技術(shù)來設(shè)計一些能夠鍛煉學生思維能力的內(nèi)容，通過這種方式還可以有效提高學生的思維習慣。小學階段的學生容易被其他事物吸引注意，或是容易沉浸在自己的想象之中，導致課堂學習過程中注意力常常飄忽不定，難以集中，進而使得教學效率偏低。而老師可以通過信息技術(shù)與教學融合的方式，利用信息化手段將教學內(nèi)容更加直觀且生動地展現(xiàn)出來，幫助學生理解知識的同時，也使其對于學習產(chǎn)生興趣。第二，通過信息技術(shù)能夠有效改進教學模式。由于傳統(tǒng)教學理念的影響，對于學生來說，嚴重限制了學習空間和學習思維，這種條件下學生往往不知道該怎樣去學習，而枯燥的教學氛圍也不利于去學習。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效活躍教學氛圍，并為教學模式的優(yōu)化與改善提供條件，使教學變得更加靈活且具有針對性。第三，拓展教學內(nèi)容。通過信息技術(shù)的融合，能夠進行教學內(nèi)容的拓展。網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源都能夠成為教學素材，有效避免了以往教育過程中由于教學素材的缺失以及空間制約等因素導致教學內(nèi)容單一的局面。不僅僅是教學資源的拓展，同時教學形式也從以往單一的口述向多元化發(fā)展，比如視頻和ppt等方式都是信息技術(shù)下的產(chǎn)物。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的相關(guān)策略

（一）拓展教學手段

現(xiàn)階段，我國多數(shù)小學中，由于長年受傳統(tǒng)教育觀念的影響，導致教學思想的滯后、教學手段的單一等，而這些教學手段已經(jīng)不適用于當前的教學標準以及學生需求，也無法提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)的發(fā)展為各個領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機遇，教育業(yè)也不例外，信息技術(shù)為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要的途徑，而與信息技術(shù)的融合則成為教育業(yè)發(fā)展的主要趨向。比如，老師在教授《平移與旋轉(zhuǎn)》過程中，主要便是引導學生明確圖形的基本特征和變化，以及了解平移及旋轉(zhuǎn)的特征及區(qū)別等。基于此，老師可以利用多媒體教學設(shè)備來開展教學，繪制一個圖案，設(shè)計平移動畫，以虛化網(wǎng)格為背景，在平移過程中利用虛影和虛線來標明原圖位置以及平移方向，之后再利用相同的圖案，以高亮的紅色標明其中一個端點為旋轉(zhuǎn)中心，之后設(shè)計圖形的緩緩旋轉(zhuǎn)。通過這種方式可以幫助學生了解平移及旋轉(zhuǎn)的全過程，并從中了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

（二）提高學生的理解水平

小學時期的數(shù)學在教學內(nèi)容中，部分知識理解起來難度較大，同時較為抽象的知識也可能會讓學生從錯誤的角度去理解。而利用信息技術(shù)與教學的融合，則能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化地展現(xiàn)出來，進一步將教學難點進行簡化，而在此過程中也能夠提高學生的理解能力。比如，在教學《扇形統(tǒng)計圖》過程中，通過多媒體教學設(shè)備來設(shè)計教學視頻，比如一個超市某月的營業(yè)商品數(shù)，可以在視頻中給出當月銷售總數(shù)，列出生活用品、食品、文具、蔬菜水果等幾種商品類型以及銷售數(shù)量，并在視頻下方設(shè)計一個扇形統(tǒng)計圖，最后將統(tǒng)計圖進行放大，各個條件在旁邊依此列出，扇形統(tǒng)計圖中按照其中的占比進行劃分區(qū)域大小。也可以只告訴學生銷售總數(shù)與各類型商品各自的銷售數(shù)量，讓學生通過計算，將不同占比的商品類型填入扇形統(tǒng)計圖中。通過這種方式能夠?qū)?nèi)容進一步簡化，并利用與生活相關(guān)的題材引導學生更加高效地了解知識。

（三）通過信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求也越來越大，而小學階段的學生針對教學知識的需求也越來越高。因此，若是單純地教授教材中的知識，不僅無法達到學生的要求，同時也會造成較大的思維局限。老師需要利用信息化的手段來獲取更多層面的教學素材，不斷豐富教學內(nèi)容，在滿足學生學習需要的同時也幫助學生提高自主學習水平，在課下也能夠開展學習。這對于學生的日后發(fā)展來說具有重大意義。

結(jié)束語：

隨著新課改的推進，對于小學階段的教學也提出了更加嚴苛的要求。所以，小學老師們需要突破傳統(tǒng)教學理念的局限，通過融合信息技術(shù)的方式來實現(xiàn)教學方法的多樣化、教學內(nèi)容的豐富化，以及提高學生綜合能力等，以此來保證教學質(zhì)量。

參考文獻：

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