王平英

摘??要：目前，有很多中小學(xué)校都在大量引進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)是一門偏理性的學(xué)科，在小學(xué)階段，需要教會小學(xué)生掌握一定的基本數(shù)學(xué)知識和運(yùn)算技能，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。運(yùn)用信息技術(shù)展開的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以幫助教師提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來多方面的影響作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的不斷探索、學(xué)習(xí)中，分析和總結(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用策略，希望能提供給教師一些現(xiàn)代課堂教學(xué)的新設(shè)想，以期優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);信息技術(shù);探索;運(yùn)用策略

國家教育教學(xué)改革中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合是必然趨勢。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，更能夠變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更豐富的資源，開拓視野。教師作為教學(xué)的實(shí)踐者，要以創(chuàng)新求發(fā)展的教學(xué)觀念，科學(xué)地使信息技術(shù)走進(jìn)自己的課堂，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）滿足主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，形成了“人-機(jī)交互”教學(xué)，使教學(xué)空間變得更加廣闊，教育手段也更加豐富多樣，從而讓小學(xué)生更加自發(fā)地學(xué)習(xí)新知，適應(yīng)了小學(xué)生全面發(fā)展的需要的一種教學(xué)方式。小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)和高科技的東西充滿著好奇，教師運(yùn)用信息技術(shù)嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)，便是利用他們的這一特性，來幫助小學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維想象，讓學(xué)生更容易理解課堂當(dāng)中的內(nèi)容，保證了更加持久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)資源與情境

開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的教學(xué)，幫助教師充分挖掘自身的教育潛能，創(chuàng)設(shè)直觀且豐富的資源和學(xué)習(xí)情境用于課堂之中，促進(jìn)了教學(xué)方式的有效性。在多媒體環(huán)境中，能夠通過圖片、聲音、視頻、樂曲等方式展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)提供了良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，更加深入的數(shù)學(xué)原理本質(zhì)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，很大程度的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造高效的數(shù)學(xué)課堂

借助信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將提前精心設(shè)計(jì)好的內(nèi)容引入到課堂中，短短幾十分鐘的課堂向?qū)W生展現(xiàn)更多、更精彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有了更多的知識視野，幫助他們積累更多地學(xué)識。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的結(jié)合，教師無論是在教育理念、教學(xué)方法或者其他方面都有大幅度的提高和改進(jìn)，實(shí)踐中有效地解決了諸多教學(xué)問題。教師可借助幾分鐘的信息技術(shù)教學(xué)方法將相關(guān)知識點(diǎn)教授給學(xué)生，讓授課時間耗費(fèi)情況得到改善，這一課堂他們留下深刻印象，達(dá)到了真正意義上的高效課堂目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

（一）重視信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)生在小學(xué)期間是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教育方式和學(xué)習(xí)方式，當(dāng)下數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用不強(qiáng)的現(xiàn)象，某種程度上也是限制了我國數(shù)學(xué)教學(xué)的改革步伐。因此，數(shù)學(xué)教師作為我國教育體系中的基礎(chǔ)教學(xué)工作者，首先應(yīng)該結(jié)合各自工作特點(diǎn)，逐步提高對現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式、方法的認(rèn)識。同時客觀認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)工作中推進(jìn)的階段性、系統(tǒng)性問題，將信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，深入、系統(tǒng)的鉆研與架構(gòu)，設(shè)計(jì)一些多樣化的運(yùn)用策略并充分在數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的多媒體教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科技技術(shù)如投影儀和多媒體，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生接觸到新興的科學(xué)技術(shù)，對于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也可以很大的幫助作用。通過電腦及軟件制作成教學(xué)視頻及課件，將所要呈現(xiàn)的知識點(diǎn)導(dǎo)入其中，能夠有效地改進(jìn)課堂效果。關(guān)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識講解時，教學(xué)視頻及課件是一種較好地讓學(xué)生理解知識的手段，如在計(jì)算雞蛋的數(shù)量時，根據(jù)需要直接插入圓圈，添加色彩進(jìn)行類比分析;用復(fù)制的快捷鍵進(jìn)行刪減，用動畫方式演示計(jì)算的動態(tài)演變模擬過程......相較于傳統(tǒng)的黑板和粉筆而言，效果更好，讓學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生更大注意力，對所學(xué)知識產(chǎn)生積極的觀察欲望，有助于提升學(xué)生的思維活躍程度，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂

現(xiàn)如今，信息技術(shù)設(shè)備可以錄制相關(guān)教學(xué)視頻，數(shù)學(xué)教師可以上傳到學(xué)習(xí)平臺上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)聯(lián)考的功能，師生之間隨時隨的開展互動教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置模式轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上去，學(xué)生能夠隨時復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)等等，教師可以通過平臺實(shí)時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在這種課堂模式下，形成了全新的信息技術(shù)教學(xué)模式。此外，對于信息技術(shù)應(yīng)用的獲得，網(wǎng)絡(luò)上提供了很多獲取課堂教學(xué)資源的途徑，教師能夠方便快捷獲取豐富的素材進(jìn)行下載使用?？偠灾?，高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)，對于創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式的實(shí)施，有著深遠(yuǎn)而基礎(chǔ)的作用。

三、結(jié)束語

總之，在信息技術(shù)時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教學(xué)手段的使用態(tài)度、使用狀況，探索并實(shí)踐信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用方法，使之真正發(fā)揮出優(yōu)化課堂的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，從而促進(jìn)小學(xué)教育改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王前.?例談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用契機(jī)[J].?2017（16）：61-61.

[2]殷海燕.?小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技巧分析[J].?家教世界·V家長，2018（11）.

[3]謝蘊(yùn).?對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].?時代教育，2017（8）：213-213.