唐玲

摘? 要：教育一直以來都是中國人民最注重的事情之一。而高中階段的學(xué)生，由于所處的時期比較特殊，即將步入成年人的世界。因此，應(yīng)當(dāng)對于自己的學(xué)業(yè)以及自己的人生有一個更好的規(guī)劃，便于未來的學(xué)業(yè)深造以及工作。自主學(xué)習(xí)，就是一種很適宜學(xué)生進行現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或者是工作都有著很強的輔助作用。本文就針對于高中階段的物理學(xué)習(xí)，結(jié)合自主復(fù)習(xí)，做出以下分析見解。

關(guān)鍵詞：高中;物理學(xué)習(xí);自主復(fù)習(xí);能力培養(yǎng)

引言：

復(fù)習(xí)，是一種溫故而知新的學(xué)習(xí)行為模式，在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要的地位。對于高中階段的學(xué)生，自主復(fù)習(xí)就顯得重要。對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行詳細的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中不斷補全自己遺漏的知識點，對于學(xué)生自己的知識儲備而言，也是一種顯著的幫助和提升。而且面臨著高考的壓力，高中學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，可以實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個更加顯著的認知，便于提升自己的學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，最重要的是可以實現(xiàn)對于自身分數(shù)的提升。

一、當(dāng)前高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析

在采用調(diào)查問卷的方式進行學(xué)習(xí)的過程中，通過對問題的設(shè)立，重點集中在對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一種學(xué)習(xí)模式的看法、態(tài)度、學(xué)習(xí)方面的興趣，以及在學(xué)習(xí)方面的熱情等，做出結(jié)合自身的回答。再結(jié)合學(xué)生的回答，進行數(shù)據(jù)的整合。從數(shù)據(jù)中觀察得出，學(xué)生普遍的觀點，就是高中階段的物理課程比較難學(xué)，而且相對而言枯燥，不容易理解。真正喜歡這一門課程的學(xué)生只占了很少的一部分。其中，有百分之二十的學(xué)生，對于物理的學(xué)科十分厭惡，絲毫沒有學(xué)習(xí)的熱情。百分之二十八的學(xué)生，對于物理學(xué)科方面的試驗，感到無法適應(yīng)，絲毫提不起興趣。百分之三十二的學(xué)生，更是對于物理這一門學(xué)科充滿了恐懼，是一種對于學(xué)科的畏懼之情，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和信心，更是不愿意進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、高中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)的策略

（一）充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸從“講述者”向著“傾聽者”轉(zhuǎn)變，將更多的課堂時間交給學(xué)生，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，擁有一種積極向上的學(xué)習(xí)興趣，沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中。而且根據(jù)傳統(tǒng)的教師講述模式，上課的時間只是教師在不斷的講述新知識，或者是帶領(lǐng)著學(xué)生迅速的復(fù)習(xí)一遍課本知識點。這種授課的方式對于學(xué)生而言，收獲實在是太少。然而扭轉(zhuǎn)一種教學(xué)方式，就會有著不一樣的收獲。例如在復(fù)習(xí)《相互作用》這一個大章節(jié)的時候，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過一遍，那么在復(fù)習(xí)的過程中，就可以把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生站上講臺，和同學(xué)們分享自己對于這一個章節(jié)的認知，自己對于彈力、摩擦力、力的合成、包括對于力的分解這幾個環(huán)節(jié)的認知。教師和其他的學(xué)生對講述學(xué)生遺漏的知識點進行補充，如此循環(huán)實現(xiàn)學(xué)生的自主化復(fù)習(xí)。

（二）物理教學(xué)過程當(dāng)中的生活化

聯(lián)系生活，這是物理學(xué)習(xí)中最顯著的一個特點。幾乎每一條物理定律或者是物理的試驗現(xiàn)象，都可以在實際生活中找到對應(yīng)。借助于生活中的自然現(xiàn)象，就可以很好地避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味、抽象難以理解的心理狀況，進而積極調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生活和學(xué)科緊密連接起來。例如在學(xué)習(xí)《萬有引力與航天》這一個章節(jié)的時候，倘若單純講解眾多的學(xué)科公式以及學(xué)科的抽象概念，很難引起共鳴共鳴。那么轉(zhuǎn)換一種方式，使得課本內(nèi)容和中國的航天事業(yè)緊密連接起來，就可以增強學(xué)生的認同感，轉(zhuǎn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。

（三）復(fù)習(xí)課上布置學(xué)科任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生自主探究

在復(fù)習(xí)的過程中，例如復(fù)習(xí)《磁場》這一章節(jié)，教師可以在黑板上布置好幾個學(xué)科的任務(wù)，并且設(shè)置相對應(yīng)的問題。由于是復(fù)習(xí)階段，所以學(xué)生需要的是更多的時間，而不是教師一遍遍重復(fù)知識點。在學(xué)生自己探索問題的過程中，學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且學(xué)生還會自己對于磁現(xiàn)象以及磁場方面的相關(guān)概念，有一個顯著的認知和理解，并且以一種學(xué)生自己可以接受的方式，實現(xiàn)知識點的理解記憶。這種自主復(fù)習(xí)的方式所取得的成功是教師講述所遠不能比擬的。

三、結(jié)束語

總的來說，高中階段的學(xué)生，思想和心智已經(jīng)基本成熟，對于自己的學(xué)業(yè)以及未來的人生道路已經(jīng)有了一個比較淺顯的認知。對于教師而言，更重要的是在適當(dāng)?shù)臅r間選擇放手，將更多的自主權(quán)利交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主化。并且教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的特點和內(nèi)容，對學(xué)生進行限制，不斷開創(chuàng)合適的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)的方法和策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的獲得感，進而實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

參考文獻：

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