植姬川

摘 要：新形勢(shì)下，國家和政府越來越重視高校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)工作提出了新的要求。學(xué)前教育專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)出更高素質(zhì)和綜合型應(yīng)用型人才，以此為后續(xù)的幼兒階段的教育工作開展打好基礎(chǔ)。如何在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用高效的教學(xué)方法是值得思考的問題，基于此，本文展開了研究分析，具體闡述了奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用策略；研究分析

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該要明確具體的教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力、鋼琴教學(xué)能力以及對(duì)鋼琴曲的鑒賞能力。本文主要分析了奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略，具體闡述了學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容以及傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足和學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中引入奧爾夫音樂教學(xué)法的意義，并提出相應(yīng)的奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用策略。

一、結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點(diǎn)

幼兒階段的教育教學(xué)工作，應(yīng)該要明確具體的幼兒學(xué)前教育的主要特征，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，開展音樂教學(xué)，應(yīng)該要幫助學(xué)前階段的學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐和感悟，并以此來實(shí)現(xiàn)更加豐富性和多樣性的展現(xiàn)，讓學(xué)生感悟到音樂實(shí)踐過程中的體驗(yàn)和參與以及表現(xiàn)和創(chuàng)造過程，幫助學(xué)生深化對(duì)音樂知識(shí)的理解和感悟。在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要增強(qiáng)對(duì)音樂藝術(shù)方面的理解，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂知識(shí)感悟能力。音樂教學(xué)涉及到多方面的知識(shí)，并不是一種簡單的單一的技術(shù)、奧爾夫教學(xué)法更多的注重對(duì)教育展開多元化和綜合化以及創(chuàng)新性的教育，同時(shí)也倡導(dǎo)將音樂實(shí)踐融入到學(xué)前教育過程中，鋼琴教育對(duì)于實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)具有重要意義，所以教師應(yīng)當(dāng)重視鋼琴方面的教育教學(xué)，開展實(shí)際的鋼琴教學(xué)工作，要明白鋼琴教學(xué)是基本的和綜合的課程。在鋼琴課程教學(xué)過程中，應(yīng)該有效的將奧爾夫音樂教學(xué)方法融入其中，以此更好的幫助提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也能夠提高學(xué)前教育階段的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（一）結(jié)合時(shí)代要求，注重培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才

學(xué)前教育專業(yè)開展教育教學(xué)主要是為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美綜合發(fā)展的應(yīng)用型人才，并要求學(xué)生要掌握學(xué)前教育專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉和了解學(xué)前教育的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，掌握和適應(yīng)新時(shí)期學(xué)前教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)前教育教學(xué)和管理工作的能力。這樣一來，才能夠?qū)W(xué)前專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)新的綜合型教育人才。開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)，可以采取“模塊式的課程體系”教學(xué)方式，開展藝術(shù)類和專業(yè)類以及文化基礎(chǔ)類三方面的教學(xué)模塊，以此更好的培養(yǎng)和提高專業(yè)學(xué)生具備彈、說、跳、唱、畫等多方面的藝術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對(duì)音樂課程的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，并從中獲取到更多的學(xué)習(xí)感悟，不斷提高學(xué)生的專業(yè)教學(xué)能力和綜合知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生得到快速發(fā)展。國家越來越重視教育工作創(chuàng)新，同時(shí)也要求要不斷培養(yǎng)學(xué)生形成更加綜合型和應(yīng)用型的人才。優(yōu)秀的音樂教師不僅要具備音樂藝術(shù)家的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要具備音樂教學(xué)的專業(yè)能力，所以開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該將現(xiàn)代化的教育理念融入其中，并引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，所以進(jìn)行鋼琴課程教學(xué)，應(yīng)該要對(duì)其做好優(yōu)化創(chuàng)新，不斷拓寬音樂教學(xué)的范圍和增加深度。可以這么說，學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴教學(xué)，不僅要具備專業(yè)能力，同時(shí)還要具備綜合性的知識(shí)理解和感悟能力，所以開展鋼琴教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力，以此促進(jìn)學(xué)生得到綜合性和應(yīng)用性的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足

傳統(tǒng)意義上的學(xué)前教育專業(yè)開展教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面重視不足，更多的是注重對(duì)學(xué)生基本音樂技能的培養(yǎng)。但音樂課程是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，鋼琴教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)能力和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要意義，同時(shí)后續(xù)的幼兒音樂教育過程也具有十分重要的影響。開展幼兒音樂教育，教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力對(duì)于幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果具有重要影響。新時(shí)期，鋼琴教學(xué)越來越成為幼兒音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，由此也應(yīng)該做好對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)工作的優(yōu)化創(chuàng)新，所以針對(duì)傳統(tǒng)意義上學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)重視程度不足的情況，應(yīng)該要做好有效的調(diào)整和創(chuàng)新。

（三）學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中引入奧爾夫音樂教學(xué)法的意義

一般來說，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的鋼琴演奏能力和自彈自唱以及為幼兒歌曲編配伴奏能力，從而為專業(yè)學(xué)生的后續(xù)幼兒教育打好基礎(chǔ)。開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂理論知識(shí)理解能力，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐和音樂欣賞能力等方面的教育引導(dǎo)，這種教學(xué)目標(biāo)與部分藝術(shù)類院校的教學(xué)目標(biāo)有一定差異。所以開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)性和針對(duì)性的鋼琴技巧練習(xí)，以此更好的提高學(xué)生的演奏能力和編配伴奏以及音樂鑒賞能力，為培養(yǎng)幼兒階段的學(xué)生打好基礎(chǔ)。在音樂多元化的教學(xué)過程中，更好的陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生通過感悟音樂的魅力和增強(qiáng)對(duì)生活美感的感悟。奧爾夫音樂教學(xué)法符合新時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，將其應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，也能夠確保學(xué)科間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷拓寬音樂專業(yè)教學(xué)的發(fā)展空間。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求，開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并將奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)語言節(jié)奏訓(xùn)練和聲勢(shì)以及樂器打擊方面的教學(xué)方法運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手和拍腿以及跺腳等多方面的合聲方面的節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在玩、說、唱、動(dòng)、奏等過程中來體驗(yàn)和掌握節(jié)奏，并由此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感悟，不斷增強(qiáng)鋼琴教學(xué)氛圍的活潑性和輕松愉快的感覺。教師可以組織學(xué)生圍坐在一起，給每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)打擊樂器（沙蛋），讓學(xué)生左手叉腰，右手握沙蛋，跟著歌曲節(jié)奏來點(diǎn)擊地面，每個(gè)小節(jié)一下，然后按照韻律進(jìn)行順時(shí)針傳遞沙蛋，傳遞次數(shù)由少漸多，速度由慢漸快，一圈結(jié)束后，按照逆時(shí)針進(jìn)行重新練習(xí)，從此過程中，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的感悟。傳統(tǒng)意義上的鋼琴教學(xué)，更多的是結(jié)合音樂知識(shí)難重點(diǎn)進(jìn)行講解，并向?qū)W生做出鋼琴曲的示范教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)等方式開展教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該在做好基本的鋼琴教學(xué)過程中，將一些教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)和奧爾夫音樂實(shí)踐等方面融入到鋼琴教學(xué)中，增加一些音樂活動(dòng)或游戲，以此有效豐富單一枯燥的鋼琴教學(xué)模式。比如教師可以將采取故事導(dǎo)入法和謎語導(dǎo)入以及活動(dòng)導(dǎo)入法引入到鋼琴教學(xué)中，從而有效激發(fā)出學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏實(shí)踐過程中，可以向?qū)W生布置一些奧爾夫音樂活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的合作交流，一人唱左手聲部，另外一人唱右手聲部，這樣一來，能夠?qū)崿F(xiàn)聲勢(shì)互換配合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的理解，也能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和二聲部視唱能力。同時(shí)可以借助奧爾夫音樂教學(xué)法中的節(jié)奏演奏和聲勢(shì)訓(xùn)練（拍手、拍腿和捻指、跺腳）等方式，共同融入到鋼琴教學(xué)中，這樣一來能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握和理解，提高專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力。

三、堅(jiān)持本土化，注重音樂實(shí)踐

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重做好本土化的鋼琴教學(xué)和實(shí)踐。本土化主要指的是每個(gè)國家和每個(gè)地區(qū)都具有自身的地域特色，不同的地區(qū)都有自身不同的音樂文化，奧爾夫音樂教學(xué)法起源于德國，所以與我國的音樂文化有一定差異，所以在開展學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合我國的不同地區(qū)的實(shí)際情況開展教學(xué)，做好鋼琴教學(xué)方面的優(yōu)化組合和創(chuàng)新，確保學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)流暢有序。廣東地區(qū)是最早接受外來文化的地區(qū)，廣東地區(qū)也是最早接納鋼琴的前沿，而且廣東地區(qū)的音樂是旋律為王的線性思維結(jié)構(gòu)，西方的鋼琴作品更多的是以多聲思維為創(chuàng)作習(xí)慣，所以應(yīng)該要注重對(duì)原有的旋律韻味的保留，并注重對(duì)曲式和合聲以及織體等方面的編輯創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)要素的平衡，不僅要從線性上體現(xiàn)出中國音樂的基本形態(tài)，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)立體性展示和聲的協(xié)和，更好突出鋼琴的豐富表現(xiàn)力。

奧爾夫音樂教學(xué)法具有充足的活力和開放性。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)與音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)有一定差異，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)演奏能力和綜合鋼琴知識(shí)感悟和理解能力。所以開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，能夠使用奧爾夫打擊樂器，當(dāng)然也可以使用民樂的打擊樂器作為鋼琴曲的伴奏，其中就包括有木魚和新疆鼓以及鑼等，甚至可以自制一些打擊樂器應(yīng)用到音樂教學(xué)中，這也是奧爾夫音樂教學(xué)倡導(dǎo)的。所以結(jié)合具體的地區(qū)音樂情況，應(yīng)該注重堅(jiān)持本土化和特色性原則，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，有效的將其應(yīng)用到實(shí)際的音樂教學(xué)中。

四、做好多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，應(yīng)該要遵循面向全體學(xué)生的宗旨，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)審美，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。另外將奧爾夫音樂教學(xué)方法應(yīng)用到學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持人本主義，明確音樂教育首先是人的教育。所以應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到名曲的思想精華，以此讓學(xué)生受到心靈和洗禮和教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。開展鋼琴教學(xué)，應(yīng)該在做好基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加一些中外名曲欣賞環(huán)節(jié)，設(shè)置奧爾夫音樂游戲，從而更好的發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的思想啟迪和心靈凈化的效果。

結(jié)語：總體來說，新形勢(shì)下，開展學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該要明確具體的教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力和鋼琴教學(xué)能力以及鋼琴曲的鑒賞能力。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)具有重要意義，所以應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、堅(jiān)持本土化，注重音樂實(shí)踐，同時(shí)要做好多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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