謝宏榮

摘? 要：書(shū)是知識(shí)的載體，生活中離不開(kāi)書(shū)籍，學(xué)生從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。怎樣讓孩子愛(ài)上讀書(shū)？可以從這幾點(diǎn)做起：培養(yǎng)閱讀的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，教授閱讀的方法，強(qiáng)化閱讀的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;教授方法;強(qiáng)化意識(shí)

書(shū)是知識(shí)的載體，是不可替代的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”讀書(shū)的習(xí)慣是可以培養(yǎng)的。怎樣讓孩子喜愛(ài)讀書(shū)，我是這樣做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)首先需要的是對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)之目的，我以為首先要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。怎樣才能讓孩子們愛(ài)讀書(shū)呢？我認(rèn)為，先要刺激孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生打心眼里愿意去讀書(shū)了，閱讀才能有效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞都還沒(méi)有認(rèn)全，讓他們?nèi)プx書(shū)，可能會(huì)遇到很多困難。這時(shí)，我采用的方法是：家校聯(lián)合，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事來(lái)讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)。我今年帶的是一年級(jí)，為了讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我就給家長(zhǎng)們布置了任務(wù)：每天抽出十五分鐘時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，為孩子讀故事。同時(shí)推薦很多適合這個(gè)年齡段的孩子們閱讀的兒童讀物。讓孩子們?cè)诠适轮谐砷L(zhǎng)，從故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也增進(jìn)了親子之情。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我在學(xué)完拼音的時(shí)候，就鼓勵(lì)孩子們讀故事給同學(xué)聽(tīng)。每個(gè)星期一的下午，我會(huì)可用一節(jié)課的時(shí)間，請(qǐng)孩子們輪流上臺(tái)為其他同學(xué)讀故事。為了把故事讀得通順，孩子們利用課余時(shí)間，自己先把故事讀熟。這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他們的識(shí)字量也在不斷增長(zhǎng)，有的同學(xué)已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多字了。這時(shí)候，我鼓勵(lì)同學(xué)們脫稿上臺(tái)講故事。為了增強(qiáng)聽(tīng)故事的效果，我允許講故事的同學(xué)在故事講完之后，可以向同學(xué)們提幾個(gè)與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。這下，說(shuō)故事的講得更起勁了，聽(tīng)故事的同學(xué)也聽(tīng)得更認(rèn)真了?，F(xiàn)在，我們班不再需要我每天說(shuō)，孩子們大都養(yǎng)成了看課外書(shū)的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀的情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外部環(huán)境的影響，從而影響了閱讀的效果。為了提高閱讀質(zhì)量，在閱讀過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍，顯得尤為重要。為了給孩子們營(yíng)造書(shū)香味，我搜集了有關(guān)讀書(shū)的格言，制成了精美的宣傳欄張貼在教室里，讓學(xué)生在教室里看書(shū)也能沉浸在濃濃的書(shū)香中。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，圖書(shū)角中的圖書(shū)擺放整齊有序。圖書(shū)可以從學(xué)校圖書(shū)館中借，也可以讓孩子們把自己讀過(guò)的書(shū)帶來(lái)，放在圖書(shū)角的書(shū)柜中，和同學(xué)們一起讀，分享讀書(shū)的樂(lè)趣。下午的活動(dòng)課，可以組織同學(xué)三五成群地坐在教室里讀自己感興趣的書(shū)。

學(xué)校的長(zhǎng)廊里綠樹(shù)成陰，下課了，總有一些孩子靜靜地捧著圖書(shū)，坐在那兒，美美地讀上一兩篇自己喜愛(ài)的故事。為了激發(fā)孩子們熱愛(ài)讀書(shū)，我班定期舉行“讀書(shū)交流會(huì)”，請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的孩子給大家分享最近讀的好書(shū)，讓孩子們每天都氤氳在濃濃的書(shū)香中。

每個(gè)班總有幾個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子，為了激發(fā)這部分學(xué)生讀書(shū)，我會(huì)和這些孩子們一起交流讀書(shū)心得。我先選擇一本優(yōu)秀的讀物，布置這些孩子去讀。當(dāng)然，我會(huì)先認(rèn)真讀完這本書(shū)，然后和孩子們一起交流探討書(shū)中的情節(jié)、內(nèi)容。讓孩子們感到原來(lái)讀書(shū)是這么的快樂(lè)，這么的富有情趣?，F(xiàn)在每當(dāng)一本書(shū)讀完，這部分孩子總會(huì)跟著我后面問(wèn)：“老師，我們現(xiàn)在再來(lái)讀哪本書(shū)？”每次聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我總會(huì)在心里偷著樂(lè)?？偹慊侍觳回?fù)有心人，讀完了幾本故事書(shū)，這部分原先不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，變得積極了起來(lái)。

三、教授閱讀方法

小學(xué)生的課外閱讀“得法于課內(nèi)”。也就是說(shuō)，教師要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我是這樣做的：一是讓學(xué)生掌握各種閱讀方法（自由朗讀、默讀、分角色讀、精讀、略讀、品讀等），并能根據(jù)閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容采用相應(yīng)的閱讀方法;二是指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀;三是指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間靈活閱讀。

四、強(qiáng)化自主閱讀意識(shí)，提升閱讀能力

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，教師或家長(zhǎng)會(huì)給孩子布置一定的閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生按時(shí)完成，而且會(huì)用提問(wèn)、背誦等方式去考察、評(píng)價(jià)孩子們的課外閱讀情況，致使很多學(xué)生把閱讀當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，減弱了學(xué)生的閱讀興趣，限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。對(duì)此，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，不對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)制定“條條框框”?？梢栽陂喿x前，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解閱讀內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且能夠保證讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)圍繞閱讀目標(biāo)進(jìn)行。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師不過(guò)多干預(yù)，只是起到引導(dǎo)作用，并靈活采用相應(yīng)的方法，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。

作為一名教師，我們要為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋里陶冶情操，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《讓孩子愛(ài)上閱讀的100種方法》