肖樹梅

摘要：語文具有很強(qiáng)的人文性，在對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩那楦泻退枷脒M(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)對其中文化的認(rèn)同和理解。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地在其中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠?qū)χ袊幕M(jìn)行傳承和發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透途徑

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還能夠讓學(xué)生在品味文字的過程中實(shí)現(xiàn)思想的升華，擁有更健全的人格。并且，我國有著古老而燦爛的文化，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)在語文教學(xué)的過程中，向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的語文綜合能力得到提升。

一、強(qiáng)化古詩教學(xué)，品味古詩意境

古詩一直都是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是很多學(xué)生認(rèn)為比較難的部分。高中教材中有很多優(yōu)秀的古詩，不僅語言優(yōu)美，也包含了詩人深厚的感情，有較高的文化價(jià)值。在進(jìn)行古詩教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生營造情境，讓學(xué)生走入古詩中，去感受古詩中的韻味和情感。

例如，在學(xué)習(xí)《秋興八首（其一）》的時(shí)候，詩中充滿著一種哀愁、蕭瑟的氛圍。在創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，詩人的內(nèi)心非常寂寞抑郁，并懷抱著對祖國的熱愛和人民的擔(dān)憂。為了能夠讓學(xué)生對詩人的情感進(jìn)行體會，對當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的文化、歷史背景進(jìn)行認(rèn)識，我先為學(xué)生播放了配樂詩朗誦，讓學(xué)生在朗誦中實(shí)現(xiàn)對情感的了解。然后，我為學(xué)生補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)的歷史背景、文化背景，讓學(xué)生對杜甫的創(chuàng)作歷程進(jìn)行了認(rèn)識。學(xué)生深深地受到了感染，能夠體會秋風(fēng)蕭瑟的感覺，并對杜甫的愛國情懷表達(dá)了敬意。還通過營造情境的方式，能夠讓學(xué)生對古詩意境進(jìn)行感受，進(jìn)一步感受我國古代語言的魅力。

二、吸收優(yōu)秀文化，品味古人精神

在語文教材中，除了古詩之外，還涉及了一些文言文。這些文言文有的是借景抒情，有的是平鋪直敘，不僅為我們展示了古代的山水景色，還給我們帶來了很多人生哲理。教師應(yīng)讓學(xué)生找到文言文中的中心思想句，通過反復(fù)品讀的方法對其中的精神進(jìn)行感受，從而實(shí)現(xiàn)思想境界的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的時(shí)候，荀子對學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了論證，對后世人提出了建議。我讓學(xué)生通讀全文，找出《勸學(xué)》的中心句。學(xué)生在閱讀之后，找到了中心句“學(xué)不可以已”。我讓學(xué)生從文中尋找自己喜歡的句子，進(jìn)行翻譯，并談一談自己對這句話有什么樣的認(rèn)識。有的學(xué)生說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，我想到我平常經(jīng)常說想要達(dá)到某種目標(biāo)，但是從來不付出努力，最終只留下無限的悔恨。在學(xué)習(xí)了這句話之后，我認(rèn)識到只想想是無法成功的，而是應(yīng)該馬上行動(dòng)。當(dāng)我想要好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，我應(yīng)該馬上放下紛亂的思緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才不辜負(fù)生命中的每一分鐘?！痹谄肺段难晕牡倪^程中，學(xué)生深深受到作者思想的熏陶，在對優(yōu)秀文化的吸收中體會到了更多的人生道理，使學(xué)生能夠向著更好的方向前進(jìn)。

三、開展課外閱讀，踐行傳統(tǒng)文化

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主閱讀能力，能夠?qū)φn外知識進(jìn)行涉獵和學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，深入對傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收，并有意識地在實(shí)踐中進(jìn)行弘揚(yáng)和應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同、理解能力的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我會鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外書籍。如果學(xué)生對某一方面的傳統(tǒng)文化感興趣，我會讓他搜索相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。有的學(xué)生覺得中國傳統(tǒng)的建筑非常美，想要了解這方面的知識。我為學(xué)生推薦了《中國古代建筑與藝術(shù)》《中國古代建筑小史》《中國古代建筑歷史圖說》《中國古代建筑裝飾：雕 構(gòu) 繪 塑》等書籍，讓學(xué)生在課外讀物中對中國傳統(tǒng)建筑有著更多認(rèn)識，并且能夠感受建筑中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美能力的提升，對傳統(tǒng)文化也有了多一層的認(rèn)識。在閱讀了傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍之后，學(xué)生對于中國古代建筑的興趣更加濃厚，并對古代建筑的基本結(jié)構(gòu)和建設(shè)方法進(jìn)行了了解。通過拓展課外閱讀，學(xué)生能夠從更多角度對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，在閱讀體會的過程中，也能夠在日常生活中實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的踐行。

總之，高中語文教學(xué)不僅是教育的基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)鍵，現(xiàn)在我國教育體制正在進(jìn)行如火如荼的改革，教育界內(nèi)人士都贊同在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅是提高青少年綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更在現(xiàn)階段我國精神文明建設(shè)中扮演者舉足輕重的角色，有利于提高我國的文化軟實(shí)力教師應(yīng)根據(jù)自己的講課經(jīng)驗(yàn)來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解什么是傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生掌握好傳統(tǒng)文化的精髓，這樣才能夠最大限度地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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