李劍梅

摘 要：小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是長期以來形成的一種具有明顯正向作用的體育活動，作為工作在一線的體育教師，本人非常重視這一教學(xué)內(nèi)容，長期以來在所在教學(xué)班級深探細(xì)抓的同時，經(jīng)常性到兄弟學(xué)校調(diào)研相關(guān)教學(xué)活動開展，取得了一定成效。現(xiàn)就隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)提出一些個人見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;隊(duì)列隊(duì)形;對策建議

一、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的重要意義

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的重要意義主要可以歸納為三個“提升”。一是有利于身體素質(zhì)提升。小學(xué)生處于長身體的重要時期，可塑性很強(qiáng)。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能幫助學(xué)生形成“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”的正確身體姿態(tài)，力避“弓腰駝背”等錯誤姿勢，促進(jìn)身體的健康發(fā)育。二是有利于團(tuán)隊(duì)意識提升。在長期有效的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師口號作規(guī)定動作，每一個動作，每一個眼神，都強(qiáng)調(diào)高度規(guī)范一致，這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的形成。同時，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，還可以適當(dāng)穿插一些“遵紀(jì)愛校、強(qiáng)身健體、振興中華”等有教育意義的口號，既振奮精神，又培養(yǎng)熱愛祖國的崇高情感。三是有利于學(xué)校風(fēng)氣提升。嚴(yán)格有效的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷經(jīng)受鍛煉，特別是在學(xué)校組織升旗儀式、文藝演出等重大活動開展時，強(qiáng)化隊(duì)列隊(duì)形的植入，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍整齊一致性，有助于養(yǎng)成學(xué)生個體“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，強(qiáng)化活動和課堂常規(guī)管理，提升學(xué)校的精神面貌和良好風(fēng)氣，

二、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)活動開展中存在的主要問題，集中反映在教師的三個“不到位”。一是對隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的重要性認(rèn)識不到位。不少一線教師忽視了體育教學(xué)中對隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的講授，認(rèn)為學(xué)校平時的體育教學(xué)不是搞軍訓(xùn)，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可有可無。同時，個別教師擔(dān)心學(xué)生身體素質(zhì)不夠好，高標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)可能會出現(xiàn)一些意外情況，給自己平添麻煩。二是對學(xué)生參與隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的引導(dǎo)不到位。一方面，一線教師在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中教法創(chuàng)新缺乏的問題還比較突出，整個教學(xué)活動枯燥無趣，小學(xué)生對教學(xué)無新鮮感，只是被動配合，沒有真正自愿參與。另一方面，教學(xué)活動未能充分注重小學(xué)生的特點(diǎn)，時間過長問題普遍，設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容針對性不足。三是對學(xué)生課堂激勵性的評價不到位。個別教師在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，不能結(jié)合小學(xué)生身體成長規(guī)律和心性，一味強(qiáng)調(diào)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中的“軍事化”標(biāo)準(zhǔn)，甚至對個別同學(xué)的動作不到位情況進(jìn)行語言中的打擊，這嚴(yán)重傷害了小學(xué)生的自尊，影響了教學(xué)效果。小學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中的激勵性評價體系有待進(jìn)一步建立完善。

三、隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的對策建議

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要真正把此項(xiàng)工作抓細(xì)實(shí)抓出成效，教師在教學(xué)活動中要切實(shí)做到“三性”。一是內(nèi)容開展強(qiáng)化目標(biāo)性。教師必須重視隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，要制定合理的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)時間中，要力求精煉，不打疲勞戰(zhàn)。要把握大勢，不搞“一人得病全家吃藥”，不拿軍人或大眾標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到小學(xué)生身上，注重教學(xué)任務(wù)的總體性完成。二是教學(xué)方式突出多樣性。小學(xué)生有意注意時間短，教師在小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的愛好，多采用一些模仿性、游戲性活動進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生感受到隊(duì)列活動的樂趣。要強(qiáng)化教學(xué)活動中的“小題大做”，把簡單問題復(fù)雜化，即：針對某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)采取多種形式的學(xué)習(xí)方式，比如，采取正反口令練習(xí)、趣味活動植入等方式，讓學(xué)生能始終保持樂學(xué)狀態(tài)，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高練習(xí)效果。三是課后講評增強(qiáng)激勵性。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)活動自身的枯燥性是相對比較突出的，個別小學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性比較差也是客觀存在的，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，總有一部分學(xué)生做的不夠完美。但我們一定要看到主流，把控大勢，強(qiáng)化激勵性的評價，這有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，更加積極主動配合參與隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)活動全過程，提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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