于珍珍

摘? 要：為了響應(yīng)新課程改革的號召，提升初中生的綜合素養(yǎng)，教育部對初中音樂教學也提出了相應(yīng)的改進要求?，F(xiàn)階段的初中音樂教學，必須加強對傳統(tǒng)教學模式、教學方法的改進，這樣才能讓學生更好地鑒賞音樂、理解音樂。“互動式”教學模式是一種新型教學模式，其通過加強學生與教師之間的交流互動，來達到提升初中音樂課堂教學效率的目的。本文就對“互動式”教學模式的優(yōu)勢以及對初中音樂教學的重要性加以分析，并提出“互動式”教學模式在初中音樂教學中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;“互動式”教學模式;應(yīng)用策略

引言：在初中教育階段，許多學生受到升學壓力的影響，在學習音樂方面的知識時，很難全身心地投入到學習之中，對初中音樂學習投入的時間與精力較少，這嚴重影響了初中音樂教學的教學效果。針對這一問題，在新課程改革的背景下，必須加強對初中音樂教學的教學模式、教學方式、方法加以優(yōu)化改進，注重激發(fā)初中生對音樂教學的學習積極性，以求提升學生的學習效果。

一、“互動式”教學模式的概述

（一）“互動式”教學模式對初中音樂教學的積極效果

新課改是為了更好地落實素質(zhì)教育，可以更好地培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)。音樂教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要學科，是素質(zhì)教育中的重要教學環(huán)節(jié)。在音樂教學的實際工作之中，許多學生都沒有認識到音樂教學的重要性，在音樂學習中往往存在注意力不集中的問題，這嚴重影響了初中音樂教學的教學效果。利用“互動式”教學模式有利于增強教師與學生之間的交流互動，利用該教學模式，可以激發(fā)學生對音樂的學習興趣，也能提升初中音樂課堂教學的教學質(zhì)量，提高學生的音樂鑒賞能力，進而實現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）“互動式”教學模式應(yīng)用于初中音樂教學中的重要性

音樂是一種抒發(fā)情緒、引發(fā)情感共鳴的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在音樂教學中，讓學生學習音樂基礎(chǔ)知識、鑒賞音樂作品，有利于培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，這對初中生綜合素質(zhì)的提升有著促進作用。在初中音樂教學中，教師不僅要讓學生掌握相應(yīng)的音樂知識，也要讓初中生感悟到音樂作品中傳達的內(nèi)心情感。教師要陪學生一同欣賞音樂作品，在欣賞的同時與學生進行互動交流，引導(dǎo)學生與音樂產(chǎn)生情感的共鳴，進而提升學生對音樂作品的感悟，領(lǐng)會作者想要傳達的感情，這樣的教學模式可以幫助初中生建立正確的人生觀、價值觀，提升學生的藝術(shù)鑒賞力。

二、“互動式”教學模式在初中音樂教學中的應(yīng)用策略

（一）注重對教學情境的營造

在開展初中音樂教學時，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣可以通過情境幫助學生更快地融入到音樂教學之中。運用“互動式”教學模式開展初中音樂教學時，教師必須保證學生能夠盡快地進入到學習狀態(tài)，結(jié)合初中生的年齡特點，利用教學情境對學生個人感情加以帶動，這樣可以更好地提升學生的注意力，進而提升學生的學習效果。

案例1：在學習《春天奏鳴曲》這節(jié)音樂課程時，教師在開展教學前，先讓學生聆聽《春天奏鳴曲》的曲子，讓學生感受曲子中蘊含的情感。完成音樂欣賞后，教師引導(dǎo)學生，鼓勵學生講出自己的感受，提示學生音樂中蘊含的情緒。教師通過這種方式營造了春天這個季節(jié)的情境，讓學生在這個情境下進行互動交流，交流自己對春天這個季節(jié)的印象，進而更加深刻地理解音樂對春天的表達方式。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生情感上的共鳴，顯著提升了學生的注意力，為初中音樂課堂教學的開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

（二）在“互動式”模式下豐富教學方法

“互動式”教學模式的主要原則就是增進教師與學生之間的交流，加強教師與學生之間的互動。具體方式就是讓學生對自己的理解進行描述，教師再對學生理解的不足加以總結(jié)，這樣就能達到提升初中音樂教學質(zhì)量的目的。在初中音樂課堂教學的實踐過程中，要注意豐富教學方法，在“互動式”教學模式下，根據(jù)教學內(nèi)容合理地選擇教學方法，進而達成提升學生學習效果的目標。

案例2：多媒體技術(shù)是教育工作中被廣泛應(yīng)用的技術(shù)，其可以作為一種助學方法，在初中音樂教學中，教師利用多媒體技術(shù)，可以為學生展示更加直觀的影像材料，配合音樂歌曲，可以通過視聽的有效結(jié)合，讓學生更加直接地感悟音樂中蘊含的情感。在學習《銀屏之歌》這一單元時，教師利用多媒體為學生展示與歌曲有關(guān)的影視劇片段，通過影視劇片段，讓學生感受到影視劇作品中的故事內(nèi)容、背景等元素，進而更好地理解歌曲中的意境。

案例3：為了提升學生與教師之間的互動性，教師在課堂教學中開展了相關(guān)的音樂教學活動。近年來，在各電視臺均推出了音樂類選秀節(jié)目，例如《中國好聲音》《蒙面歌王》等，教師在初中音樂課堂教學中組織開展類似的演唱互動，不僅激發(fā)了學生參與積極性，也加強了教師與學生之間、學生與學生之間的互動性，教師最后對每名學生進行點評，可以達到提升教學質(zhì)量的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，將“互動式”教學模式應(yīng)用于初中音樂教學之中，從學生實際情況出發(fā)，注重營造良好的教學情境，豐富教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能達到提升學生學習效果的目的，進而更好地實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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