摘要：音樂(lè)欣賞屬于幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中較為重要的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，拓展幼兒的音樂(lè)視野，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)審美能力的提高。因此，實(shí)施多維度的教學(xué)顯得尤為重要，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡及興趣愛(ài)好為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)進(jìn)行感官互動(dòng)及感官體驗(yàn)，幫助幼兒形成共同的愉悅感受，促進(jìn)幼兒音樂(lè)吸納能力的提高，培養(yǎng)幼兒的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。本文主要針對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞的多維度教學(xué)措施進(jìn)行了分析及探討。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)欣賞 多維度教學(xué)

當(dāng)前的幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中由于各種因素的影響而存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)很大程度上影響了幼兒音樂(lè)欣賞水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒年齡較小，對(duì)于音樂(lè)的欣賞主動(dòng)性不高，教師習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)方式開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，單向傳遞音樂(lè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式、未能結(jié)合幼兒年齡及興趣愛(ài)好等特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性音樂(lè)欣賞的教學(xué)很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致幼兒的音樂(lè)欣賞水平處于較低的狀態(tài)中?，F(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式、音樂(lè)欣賞內(nèi)容過(guò)于單一及枯燥，很多音樂(lè)欣賞課堂中翻來(lái)覆去就是那么幾首熟悉的音樂(lè)，缺乏創(chuàng)新及改善，導(dǎo)致幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)水平低下。

一、以趣味性的語(yǔ)言作為音樂(lè)欣賞課堂的開(kāi)展語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)

在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及音樂(lè)素養(yǎng)等出發(fā)，積極開(kāi)展語(yǔ)言導(dǎo)入法的多維度教學(xué)。教師在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中可以利用一段趣味性、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的語(yǔ)言或編一個(gè)故事吸引幼兒的注意力，以語(yǔ)言特點(diǎn)的形式激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)欣賞的興趣及積極性，促使幼兒更好地融入到音樂(lè)欣賞過(guò)程中去，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)欣賞能力。但這一過(guò)程中教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言或故事必須與音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)及形象相對(duì)應(yīng)，方便教師在講完故事或表述語(yǔ)言后幼兒能對(duì)音樂(lè)作品形成一定的了解，在這一語(yǔ)言導(dǎo)入的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，強(qiáng)化幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)有效性。

如在進(jìn)行《小兔子乖乖》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為幼兒講述“大灰狼與小白兔”的故事吸引幼兒的學(xué)習(xí)積極性及音樂(lè)欣賞興趣，讓幼兒對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生一個(gè)較為初步的認(rèn)識(shí)，繼而深入音樂(lè)作品中感受及體會(huì)小白兔的害怕心情，提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力及積極性。

二、積極利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)欣賞教學(xué)

在幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生們呈現(xiàn)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)及圖片等為主的教學(xué)內(nèi)容，利用玩具、圖畫(huà)、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式刺激幼兒的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)，將抽象的音樂(lè)作品中描述的場(chǎng)景、人物或事件等更加形象、直觀地呈現(xiàn)在幼兒們的眼前，給予幼兒一個(gè)生動(dòng)形象的音樂(lè)欣賞課堂，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)能力，強(qiáng)化音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞能力的提高。

如在進(jìn)行《秋天多么美》的教學(xué)過(guò)程中，將秋天的美景以PPT或動(dòng)態(tài)視頻的形式播放在學(xué)生們的眼前——播放秋天落葉的壯觀景色、秋天豐收的景色、秋天霜降的景色等；配合相應(yīng)的歌曲播放，給予學(xué)生們視覺(jué)刺激及聽(tīng)覺(jué)刺激，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中從圖片中想象秋天的美景，強(qiáng)化幼兒對(duì)于音樂(lè)作品的把握及理解，促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞能力及欣賞水平的提高。

三、采用游戲教學(xué)的方式提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性

在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中教師還可以設(shè)置幼兒們感興趣的游戲教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中掌握音樂(lè)作品的欣賞，在游戲的過(guò)程中獲得音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師基于幼兒的年齡、認(rèn)知水平及興趣愛(ài)好等出發(fā)設(shè)計(jì)一系列符合幼兒學(xué)習(xí)需求的音樂(lè)欣賞教學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)到音樂(lè)的美感及其中蘊(yùn)含著的音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)及審美能力，促進(jìn)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高。

如在進(jìn)行《丟手絹》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們組織起來(lái)進(jìn)行一個(gè)丟手絹的游戲，在游戲開(kāi)始時(shí)播放相應(yīng)的歌曲，引導(dǎo)幼兒在歌曲欣賞的過(guò)程中更好地完成游戲，在游戲體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞音樂(lè)作品，豐富幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)模式，提高幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展及音樂(lè)欣賞能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從幼兒的年齡、心理及興趣愛(ài)好等出發(fā)，通過(guò)實(shí)施以趣味性的語(yǔ)言作為音樂(lè)欣賞課堂的導(dǎo)入，積極利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)，及采用游戲教學(xué)的方式對(duì)音樂(lè)作品欣賞教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，提高幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞能力及審美能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：余玥，就職于昆山市周莊龍亭幼兒園，昆山市教壇新秀、二級(jí)教師。