潘華西

摘要：語言藝術(shù)繽紛多彩，情感表達(dá)需要語言傳達(dá)，個體的喜怒哀樂同樣在語言中得到體現(xiàn)。作為教師更是時刻離不開語言媒介，好的語言運(yùn)用及表達(dá)更能在課堂中發(fā)揮意想不到的效果。教師也只有多運(yùn)用語言藝術(shù)，充分發(fā)揮言語中的微表情、微動作，才能更好地服務(wù)我們的課堂教學(xué)，才能受到課堂學(xué)生的歡迎。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 微表情 微動作 課堂教學(xué)

中華民族語言豐富，各族人民語言各異，都在人們生活中發(fā)揮了積極連通彼此的作用。人們通過語言的交流達(dá)到溝通、增進(jìn)感情的目的，任何情感的表達(dá)也都可以從你我的言語中體驗到，即便是一個微表情、微動作也同樣可以發(fā)揮出意想不到的效果。

作為普通的個體離不開語言，作為一名人民教師，更是將語言的藝術(shù)發(fā)揮到極致。通過多年的實踐觀察發(fā)現(xiàn)，細(xì)微語言無處不在，細(xì)微動作無處不顯。好的具有藝術(shù)的語言對語文課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。但凡優(yōu)秀的教師，其在課堂的語言及微動作、微表情都是其課堂成功不可分割的部分，現(xiàn)在將個人及大眾卓有成效的言語微表情做如下總結(jié)。

一、話語同五指有機(jī)結(jié)合

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)除了要精心備課、知識豐富外，更需要與一些課堂輔助措施相結(jié)合，使他們有機(jī)融合，相得益彰。人的手指除了用來抓拿東西之外，它還可以成為工作的得力助手。單純依靠我們的大腦和嘴不能很好地解決問題，那就需要我們很好地利用自己的雙手或雙腳。不管哪個行業(yè)、哪個工種都是如此，雙手在我們工作及學(xué)習(xí)中發(fā)揮了大腦難以做到的功能，即便作為教師行業(yè)也能體現(xiàn)出雙手在課堂教學(xué)中的積極效果。

課堂上，在講解到關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞的時候，老師的手掌是朝上并緊緊將五根手指聚攏一塊，既表示一種力量的集中，也向同學(xué)們傳達(dá)出我現(xiàn)在在課堂上講的是重點(diǎn)、是難點(diǎn)內(nèi)容，需要我們用力去解決。老師在課堂黑板上寫出的句子，一般來說是課堂精華部分，是需要學(xué)生熟記并掌握的，如何去讓學(xué)生加以重視呢？我們老師可以用右手或左手食指及中指指向黑板中文字并用點(diǎn)力擊打，目的是引起學(xué)生的重視及注意，也同時提醒課堂上注意力不集中的同學(xué)將心思放回到課堂。

左右手?jǐn)傞_放平并稍稍傾斜指向?qū)W生又表示何種含義呢？當(dāng)我們教師在課堂提問，需要學(xué)生做出回答時，在點(diǎn)出名字的同時，我們就需要同手掌相結(jié)合，學(xué)生在右就用我們的右手伸出平攤傾斜一點(diǎn)指向被點(diǎn)名的同學(xué)，以示這個問題就由這位同學(xué)回答，并給予肯定和尊重，臉上的表情也是面帶微笑，打消學(xué)生因為站起來回答問題的一種緊張感，拉近彼此的距離。切記不可用一根手指指向回答問題的學(xué)生，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感、恐懼感，同時也是一種不禮貌的行為。注重細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用，潛移默化，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”便是此理。

二、糖果同口腔在跳舞

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂同樣需要課堂教師留意說話的藝術(shù)，知識是無靈魂的存在，而我們教師則是將知識幻化為可以舞蹈的精靈，讓課堂既充滿知識養(yǎng)分又充滿歡樂氣氛。作為教師該如何做才合適呢？簡單來說就是口含蜜糖、時刻準(zhǔn)備將甜味及芬芳發(fā)散到教室的每一個角落，讓每一個學(xué)生都能品嘗到你帶給他們的甜甜的、愛的味道。糖果的成分可以是：“很好！非常不錯！”“你們都聽懂了嗎？”“你們解釋得太好了，你們現(xiàn)在越來越有自己的思想和思維了?！泵慨?dāng)學(xué)生回答出一個問題時，我們教師就要積極給予回應(yīng)，“回答得真棒！”教師在解決一個問題的時候，我們也要詢問學(xué)生，“你們都聽懂了嗎？”“還有什么疑問嗎？”將學(xué)生放在主體位置，平等相處，這樣才能更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生也才能真正將自己融入到課堂中，沒有芥蒂，將心門打開。此時的你，不是教師，不是課堂的主宰，而是他們一起做游戲的小伙伴，盡情徜徉在知識的海洋里。

三、微動作彰顯心靈

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它不是將知識傳授給學(xué)生就完事的藝術(shù)，而是需要通過注意細(xì)微之處展現(xiàn)完美的藝術(shù)。我們在課堂教學(xué)中也是可以將課堂變得真實可愛富有藝術(shù)感，學(xué)生站起來回答問題，不論是否回答正確或完美，我們教師都要給予鼓勵，并用右手輕輕放在該生肩膀上，輕輕拍打一下，傳達(dá)出一種教師對學(xué)生的信任和鼓勵，通過動作告知學(xué)生“你做的很棒”“回答得很好”“繼續(xù)加油”……并示意學(xué)生坐下。教師在課堂傳授知識時，講到精彩處，多在學(xué)生中間走動，眼光朝向?qū)W生，放低自己的身段，彎著一點(diǎn)腰，低一低頭，就如同向?qū)W生傾述一般，拉近你我之間的情感與心靈，帶著你的輕聲細(xì)語去講授你和他們之間的故事。切記不要筆直地站著講授，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感及與他們的格格不入。課堂藝術(shù)高深莫測，需要你我用心去感悟，把教育及課堂當(dāng)成自己的事業(yè)去做，將課堂中的學(xué)生當(dāng)成自己孩子一般，才能真正體會到教學(xué)的魅力，也才能更好地領(lǐng)悟教師這個職業(yè)真正的內(nèi)涵。

結(jié)語

課堂教學(xué)是一生都學(xué)不完的藝術(shù)，課堂中的語言藝術(shù)說不盡、道不完，也許只有把愛放進(jìn)去、把心融進(jìn)去、把無私及責(zé)任潤進(jìn)去，才能慢慢地品嘗到教與學(xué)的樂趣，才能收獲桃李滿天下。

作者單位：清遠(yuǎn)市源潭中學(xué)