唐瓊姣

摘? 要：一年級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一年，是幼小銜接的重要過渡階段。小學(xué)生在這一階段不僅要慢慢適應(yīng)與幼兒園不一樣的小學(xué)課堂模式，還要學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。作為重要核心學(xué)科的小學(xué)語文，是一門人文科目，因此提高一年級(jí)語文課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)此年級(jí)段學(xué)生的全科學(xué)習(xí)乃至養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)他們健全的人格，都具有重要意義。一年級(jí)的語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一年級(jí)語文教學(xué)的特殊性和重要性，懷著對(duì)教學(xué)的熱愛和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，采取多種措施巧妙地提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;一年級(jí);語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

一、一年級(jí)語文教學(xué)的重要性

（一）一年級(jí)幼小銜接的重要階段

小學(xué)一年級(jí)是從幼兒園升入小學(xué)后學(xué)生面對(duì)的第一課，是幼小銜接的過渡期。一年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)有著非常重要的意義。作為初從幼兒園踏入小學(xué)階段的一年級(jí)學(xué)生們，很可能在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種不適應(yīng)或者不習(xí)慣。一年級(jí)教師要意識(shí)到幼小銜接階段一年級(jí)教學(xué)活動(dòng)的特殊性和特殊意義，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)里扮演的角色和任務(wù)，提高教學(xué)責(zé)任心，不管是在學(xué)習(xí)還是生活方面盡可能多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)培養(yǎng)孩子們集中注意力和自我管理的能力，以健康積極的心態(tài)參加小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）語文科目對(duì)于全科學(xué)習(xí)的重要性

無論在義務(wù)教育的哪個(gè)階段，語文學(xué)科一直是一門基礎(chǔ)核心學(xué)科，漢語是中國(guó)學(xué)生的母語。這一學(xué)科在小學(xué)階段，特別是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)第一站一年級(jí)的重要性是不言而喻的。讓小學(xué)生學(xué)好語文科目，給小學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，不僅對(duì)這一學(xué)科本身的學(xué)習(xí)有意義，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有非常重要的意義。語文是給其他科目的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一科。只有學(xué)好語文，掌握符合本年級(jí)學(xué)生能力要求的讀寫能力，才能更好地進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

（三）語文是一門具有人文關(guān)懷的學(xué)科

語文是一門人文學(xué)科，是教會(huì)學(xué)生感受生活中的愛與美的科目，也要求小學(xué)語文教師應(yīng)具有人文關(guān)懷，教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛生活。不僅是提高基本的讀寫能力，更要在這門科目里學(xué)會(huì)觀察身邊的美，學(xué)會(huì)與身邊的人如何和諧相處。

二、巧妙提高教學(xué)質(zhì)量

（一）充分備課，認(rèn)真準(zhǔn)備

教師在上課之前必須做好充分的準(zhǔn)備，充分備課是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步，以保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。教師備課一方面要充分了解下一節(jié)課的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，熟悉教案和課本，另一方面也不能孤立地只看教學(xué)內(nèi)容而過于死板。要充分了解本班級(jí)的特點(diǎn)和課堂環(huán)境，關(guān)注學(xué)生，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。不要一味只是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，一定要及時(shí)接受學(xué)生的反饋，和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)。這些要點(diǎn)，在備課階段都應(yīng)該考慮到，從準(zhǔn)備階段就力求充分和科學(xué)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言

課堂教學(xué)語言的使用也是一門藝術(shù)。恰當(dāng)教學(xué)語言的使用是課堂教學(xué)進(jìn)程中的重要一環(huán)，教師應(yīng)該考慮本年級(jí)幼小銜接階段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，采取適合的教學(xué)語言，注意以下幾點(diǎn)：

1.趣味生動(dòng)

一年級(jí)學(xué)生作為小學(xué)最低年級(jí)的孩子，理解能力和注意力集中的時(shí)間都是有限的。因此，上課容易出現(xiàn)走神或者無法好好吸收老師傳達(dá)的知識(shí)的情況?；谶@種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采用趣味性的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)語言營(yíng)造積極活潑的氛圍，主導(dǎo)趣味課堂寓教于樂。且多和學(xué)生互動(dòng)，如進(jìn)行游戲或者課堂小競(jìng)賽，并對(duì)表現(xiàn)突出和努力的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生集中注意力。另一方面，由于一年級(jí)學(xué)生有限的理解力和接受能力，教師在課堂上要使用兒童化的語言親切地與學(xué)生溝通，有助于學(xué)生理解。

2.講求準(zhǔn)確

一年級(jí)語文課堂的教學(xué)語言尤其應(yīng)該注意準(zhǔn)確，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。語文教師不要在課堂上說有語病的句子，也要注意區(qū)分近義詞，如準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，以讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確接受教師的意思，避免誤解。在說一些同音字同音詞時(shí)，注意給學(xué)生解釋讓他們正確理解。最重要的是，語文教師在課上要使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3.循序漸進(jìn)，注重銜接

鑒于一年級(jí)學(xué)生的理解能力，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意循序漸進(jìn)。幼小銜接階段尤其應(yīng)要注意教學(xué)上知識(shí)的銜接，適當(dāng)在課堂上重復(fù)舊知識(shí)點(diǎn)。比如在新課時(shí)開始前以小提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂上的復(fù)習(xí)，再由舊的知識(shí)點(diǎn)引出新的知識(shí)。由已學(xué)到新學(xué)，注重兩者之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律也能讓他們更好地理解和接受。同時(shí)，要注意把握好課堂上的教學(xué)節(jié)奏，不能太拖沓也不要過快。

結(jié)束語：

小學(xué)一年級(jí)課堂質(zhì)量的提高需要教師從多方面入手，巧妙作為。針對(duì)幼小銜接階段學(xué)生的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆椒?，通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行啟發(fā)式的語文教學(xué)。逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。在課前階段認(rèn)真?zhèn)湔n、重視教案，做到有計(jì)劃有秩序;在課堂教學(xué)的過程中，立足本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重客觀規(guī)律，使用生動(dòng)活潑又不失準(zhǔn)確的課堂教學(xué)語言。在教學(xué)方法上，注重內(nèi)容的銜接，巧妙提高課堂水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)伊始的時(shí)候?qū)@個(gè)科目的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感受生活、觀察生活，學(xué)習(xí)愛與美。

參考文獻(xiàn)：

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