周祖革

摘 ?要：作文是小學(xué)高年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，同時也是教學(xué)的難點之一。對于小學(xué)生而言，由于其社會閱歷較少，寫作素材匱乏。因此，作文寫作比較困難，并且難以對作文產(chǎn)生興趣，進而給教學(xué)帶來不利影響。為解決這一問題，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提升學(xué)生的寫作熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到作文寫作之中，進而提升學(xué)生的作文水平。本文分析了小學(xué)高年級如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;作文興趣;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)作文興趣

對于小學(xué)生而言，其每天除了校園與家庭生活之外，還會接觸到電視、手機以及電腦等，這在很大程度上拓展了學(xué)生獲取信息的渠道。但是仍有學(xué)生在作文寫作過程中會出現(xiàn)寫作素材匱乏的問題，究其原因，主要在于學(xué)生缺乏對生活的觀察，進而也就不會在生活獲得感悟和體會，使學(xué)生在作文寫作過程中難以表達出真情實感，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空泛、言之無物。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，幫助學(xué)生掌握觀察的方法，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察生活的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的美麗景色，觀察生活的人和事等，并將其記在心上，使其成為自身寫作的素材。例如，在學(xué)校組織運動會的過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察運動員的表現(xiàn)，并將其寫成作文。學(xué)生通過觀察，有的會對短跑運動員進行描寫，有的會對跳高運動員進行描寫，有的還會對拉拉隊員進行描寫。教師應(yīng)多給予學(xué)生以鼓勵和肯定，鼓勵學(xué)生從不同角度進行觀察，肯定學(xué)生的觀察細致，以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。再比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對父母進行觀察，主要觀察父母日常的行為習(xí)慣和在家庭中的勞動等，然后圍繞父母進行寫作。學(xué)生通過觀察，不僅可以使作文內(nèi)容更加豐富、更加符合實際，而且可以使學(xué)生感受到家長的辛勞，進而使學(xué)生形成感恩意識，起到事半功倍的教學(xué)效果?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力，是激發(fā)學(xué)生作文興趣、積累寫作素材的主要方式，學(xué)生通過觀察可以加深對生活的體驗，將其應(yīng)用于作文寫作之中，可以使學(xué)生的作文寫作更具真情實感，進而提升學(xué)生的作文水平。

二、通過讀寫活動培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，教師還可以采用讀寫結(jié)合的方式，結(jié)合所講內(nèi)容進行寫作，也可以起到激發(fā)學(xué)生作文興趣的作用和效果。例如，教師在講解《桂林山水》這一內(nèi)容之后，便可以要求學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的景色進行寫作;在講解《少年閏土》這一內(nèi)容之后，便可以要求學(xué)生圍繞著“校園的早晨”進行寫作。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行仿寫，這樣既能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，也能在多次聯(lián)系中幫助學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧。除此之外，教師還可以圍繞著一個類型文章進行反復(fù)練習(xí)。例如，教師在講解《我的戰(zhàn)友邱少云》這一內(nèi)容之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“我的朋友XXX”、“我的同學(xué)XXX”等進行寫作。學(xué)生圍繞一個類型進行反復(fù)練習(xí)，可以對自己的作文進行比較，并掌握該類型作文的寫作方法。既有助于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，也有助于提升學(xué)生的作文水平。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣，注重開展讀寫活動，使學(xué)生認識到作文寫作的樂趣，促使學(xué)生積極主動地參與到作文寫作之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生作文興趣

對于高年級學(xué)生而言，其想象力十分豐富，因此，在教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合學(xué)生的這一特點來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如，在教學(xué)過程中涉及到母親的時候，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想母親對自己的關(guān)愛，聯(lián)想其他關(guān)懷自己的人。通過這種方式，可以使學(xué)生由人物展開聯(lián)想。再比如，在打掃班級衛(wèi)生的過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想父母做家務(wù)的場景，聯(lián)想環(huán)衛(wèi)工人掃馬路的場景等。通過這種方式，可以使學(xué)生由事物聯(lián)想到其他事物。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以使學(xué)生的作文內(nèi)容更加充實、更加豐富，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如，學(xué)生在作文中會寫道：“我在家中觀看爸爸炒菜，只見爸爸先往鍋里倒油，然后放蔥姜，炒出香味之后再放入蔬菜進行翻炒，爸爸的動作十分嫻熟，與電視中名廚差不多......”學(xué)生的這一段描寫便是由現(xiàn)實中的爸爸想象到電視中的名廚，這種想象既能使學(xué)生對爸爸的描寫更加生動、更加形象，也能體現(xiàn)出爸爸高超的廚藝。由此可見，想象力不僅對于提升學(xué)生的作文水平具有十分重要的作用，而且對于激發(fā)學(xué)生的作文興趣也同樣具有十分顯著的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，并采用讀寫結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，促使學(xué)生積極主動地進行作文寫作，不斷提升自身的作文水平。

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