唐麗蓉

摘 ?要：小學生的語文教學方式比較有局限性，主要就是幫助同學們積累基礎知識。語文作文是語文教學中的一個非常重要的組成部分，也是小學學生們必須要掌握的一個重要知識點。如何將學生們的學習積極性以及對寫作興趣進行提升也是新課改不斷提出的理念，也是我們國家新課改發(fā)展的重要方向。所以本文主要是對小學階段語文作文教育的現(xiàn)狀進行分析，目的是提高學生們的文字表達能力以及語文成績。

關(guān)鍵詞：小學語文作文;寫作興趣;表達能力

作文在整個語文學科中有者非常重要的地位，經(jīng)研究小學生的自主閱讀能力比較低，是造成學生寫作能力較低的主要原因，所以為了提升小學生的寫作能力，一定要增大課內(nèi)外閱讀知識面。隨著我們國家對教育的越來越重視，現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是讓學生們養(yǎng)成以自己為主的主動獲取知識的能力，并且培養(yǎng)自己的綜合能力。這就需要學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。本文就如何提升小學語文作文教學成績進行討論。

一、小學語文作文的教學現(xiàn)狀

（一）學生們對語文作文寫作興趣不高

隨著我們國家綜合教育實力的不斷增強，我們的科技發(fā)展水平也不斷提高?，F(xiàn)在的小學生從小就開始接觸電子設備和互聯(lián)網(wǎng)，形形色色的高新科技對小學生來說是個非常大的誘惑。導致學生們在進行課內(nèi)外讀物進行閱讀的時候興趣不高，所以對知識進行積累的過程中就收到的非常大的阻礙。語文是一項通過長時間積累才能有所成果的學科。在學校老師的教學主要使用的還是非常傳統(tǒng)的教學方式，對同學們來說非?？菰铮静荒芪龑W生們的注意力。所以小學語文的教學現(xiàn)狀就是老師講課非常賣力，但是學生在學習過程中可以吸收的內(nèi)容卻很有限。如果想提高語文成績，就一定要改變現(xiàn)有的教學方式，幫助學生們提高寫作成績。

（二）學生們無法將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來

老師在語文學習的過程中，不僅要幫助同學們學習課本知識，還要幫助學生們在課外多閱讀課外知識。每一位同學都有非常強的創(chuàng)造性，所以小學的教育工作者應該先對學生們的學習能力進行培養(yǎng)，然后就是對知識面的擴展。語文作文是一項只有通過長時間積累才能有所成績的學科。所以如果想讓學生們將自己儲存的知識轉(zhuǎn)化為語文寫作的動力，需要學生們心中有一個非常規(guī)范的知識框架，并且儲存了足夠的課外知識，對各種知識的運用非常熟練。將閱讀到的內(nèi)容運用到自己的文章中是有一定難度的，將知識進行消化吸收并且熟練運用，都離不開老師的指導。

（三）學生們的閱讀量非常有限

隨著九年義務教育的不斷普及，學校的學生越來越多，而老師的教學壓力也越來越大。平時的課程安排非常緊湊，并且需要講解的文章內(nèi)容越來越復雜，可是上課的時間是非常有限的。所以小學的語文老師在課堂上只能將課本內(nèi)的基本內(nèi)容進行講解，關(guān)于課內(nèi)閱讀甚至課外閱讀的教育非常少。長此以往，對于學生們的閱讀能力的培養(yǎng)非常不利。語文是一門需要通過長期積累并且有所感悟的學科，大量的閱讀是非常重要的。如果沒有大量的閱讀的積累，學生們就非常容易缺失閱讀能力。我們國家是一個有著五千年文明的國家，歷史上的文人騷客給我們留下的可以學習的經(jīng)典名著資源非常豐富，不僅在國內(nèi)，國外也有很多的名著可供我們學習。所以提升學生們的閱讀能力是非常重要的一項能力。古語說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。這就充分體現(xiàn)了閱讀的重要性。對文學素養(yǎng)的積累一定要多讀書，廣泛的閱讀能力對我們學生對事物的認知能力以及習慣的養(yǎng)成非常有利。

二、培養(yǎng)學生寫作文的興趣

小學生的年紀很小，所以相對的學生們的創(chuàng)作源泉和寫作經(jīng)驗就非常少，在寫作的時候感覺不能下筆是非常正常的。老師們應該換位思考，理解學生們面臨的困難，并且?guī)椭瑢W們解決困難。

如果想提升寫作能力第一就應該養(yǎng)成寫作的習慣，培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，自然而然的就可以自己寫作文。興趣是最好的老師，所以只要對作文的寫作有興趣了寫作就不算是什么難題了。老師可以引導學生們用語言表達自己的經(jīng)歷。比如在節(jié)假日過后，讓學生們依次在課堂上分享自己節(jié)假日遇到的有趣的事，最后鼓勵同學們試著把自己的經(jīng)歷寫出來。在學過修辭手法之后，鼓勵同學們使用學過的知識把寫出來的文章進行改動，然后老師對學生們的文章進行批改，幫助學生們提升自己的寫作能力。還可以鼓勵學生們寫日記，時間長了學生們就不怕沒東西寫了，慢慢轉(zhuǎn)變自己的心理，最終喜歡上寫作文。

語文老師在激發(fā)學生們的寫作興趣的時候，不要用自己固定的寫作模式限制學生的自由發(fā)揮。每個學生都是可塑性非常強的，老師們應該用發(fā)散的思維對學生進行教育，這樣才能幫助同學們找到寫作的靈感，培養(yǎng)自己養(yǎng)成寫作文的好習慣。

三、老師要鼓勵學生寫作

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，老師都是通過簡單的一兩句批改結(jié)束對學生的作文輔導，學生們從批改中很難提升自己的寫作能力。隨著新課改的不斷深入，老師也要不斷改變自己的教學方式，以學生們自學為主，老師輔導在第二位，培養(yǎng)學生們的自主學習能力。但是老師一定要時刻關(guān)注學生們的成長，即使是再小的進步也是學生們不斷努力的體現(xiàn)。老師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生們的成長，在第一時間進行鼓勵，幫助學生們養(yǎng)成寫作的積極性，增加學生們的學習興趣。

四、結(jié)束語

語文是一門綜合能力要求很強的學科，特別是對文字表達能力的要求非常高，但是這也是語文這門學科的特點所在。語文學習是一個長期積累的過程，所以在語文學習的過程中，老師一定要根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整教學方式，面對困難要學會自己克服，養(yǎng)成自主學習能力，最終才能獲取更多知識。在小學自主學習習慣養(yǎng)成過程中，老師也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，幫助同學們增強對課內(nèi)外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣，要時刻關(guān)注學生們的學習情況，適當?shù)剡M行引導，為學生們提供幫助，最終才能提升整體學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊春基.讓習作個性飛揚——小學語文作文的幾點思考[J].教育觀察，2018，7（24）：113-114.

[2]陳全有.小學語文作文教學摭談[J].甘肅教育，2018（23）：106.

[3]陳甜甜.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（45）：109-110.