王麗

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料;教學(xué)策略

引言：

高中歷史對于高中學(xué)生而言十分重要，教師應(yīng)該深刻認識到這一問題，并采用不同的方式來展開授課，從而提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。不過目前來看，我國高中歷史教師在教學(xué)過程中存在較多問題，使得學(xué)生們對歷史內(nèi)容失去興趣。因此，在當(dāng)前高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該靈活運用史料作為教學(xué)材料之一展開教學(xué)，提高授課質(zhì)量。在運用的過程中，需要從實際情況出發(fā)，結(jié)合教材展開教學(xué)。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對高中歷史教學(xué)缺乏興趣

高中歷史是一門具有特點科目內(nèi)容，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要花費較多的精力去學(xué)習(xí)。而且大部分高中學(xué)生都要面臨高考的壓力，再加上歷史教材中具有雜亂的知識點，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中屬于“機械化”形式。在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生們沒有找到學(xué)習(xí)的興趣和正確的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)歷史的過程中都會去背誦知識點內(nèi)容，將知識點強行記憶，這對于高中學(xué)生而言相對比較痛苦。而且在考試當(dāng)中，如果題型稍有變動，學(xué)生就無法找到突破點，從而獲得十分不理想的成績，隨著時間的推移，逐漸對歷史失去興趣。

（二）教師的教學(xué)手段比較單一

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，仍有較多高中歷史教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式展開教學(xué)。教師認為自身的教學(xué)經(jīng)驗較足，能夠針對一些考試知識點來進行講解。從而教師在教學(xué)的過程中運用適合自身的傳統(tǒng)方式展開教學(xué)。但傳統(tǒng)教學(xué)自身帶有較多的弊端，同時還不能滿足學(xué)生們的各項需求。通常情況下，教師會帶領(lǐng)學(xué)生們“劃重點、記題型”，并針對經(jīng)?？荚嚨膬?nèi)容進行背誦，并搭配相應(yīng)的練習(xí)題來進行鞏固。這種教學(xué)形式限制學(xué)生們思維變換，學(xué)生們會逐漸對歷史內(nèi)容失去興趣，成為學(xué)習(xí)的“機器”。而且在當(dāng)前高中課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)同學(xué)逃避課程的學(xué)習(xí)選擇逃課、早退，或是課堂睡覺等現(xiàn)象。

二、高中歷史教學(xué)中史料的應(yīng)用策略

（一）精心選擇史料內(nèi)容

在當(dāng)前高中歷史的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)的需求來進行挑選。在選擇史料的過程中應(yīng)該著重注意以下兩點內(nèi)容：（1）保證史料的內(nèi)容能夠與教材能夠相結(jié)合，史料的選擇能夠符合當(dāng)前教學(xué)需求。例如在講述近代史的“抗日戰(zhàn)爭”中，教師可以搜集一些關(guān)于抗戰(zhàn)時期的史料，像抗戰(zhàn)英雄回憶的記錄，或是抗戰(zhàn)時期所使用的瓷器等，將內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生們對內(nèi)容進行了解與掌握。（2）在史料的選擇上盡量選用圖類型的材料。因為一些文字的記錄內(nèi)容，里面內(nèi)容過于復(fù)雜，而且書寫方式也與現(xiàn)代大所不同，學(xué)生們學(xué)習(xí)時具有較高的難度。如果有紀(jì)錄片等內(nèi)容提供效果會更加明顯，很容易激發(fā)學(xué)生們對歷史內(nèi)容的興趣。

（二）靈活呈現(xiàn)史料

當(dāng)前高中歷史知識都具有較強的理論性，而且其自身比較抽象、枯燥，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會感覺比較難懂，而且需要記憶內(nèi)容過多，使得部分學(xué)生對歷史內(nèi)容失去興趣。但通過史料的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生們呈現(xiàn)出一個真實的歷史環(huán)境，并改變學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的觀念。當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中運用相對廣泛，通過多媒體的運用能夠?qū)滩闹兄R點進行突破，從而改善當(dāng)前學(xué)習(xí)歷史的方式。例如，在學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興與宗教改革”內(nèi)容的過程中，可以通過設(shè)備來搜集相關(guān)歷史資料，通過一些人物的雕像以及服飾風(fēng)格來體會當(dāng)時各類內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中通過圖片與教材內(nèi)容的結(jié)合，能夠加深學(xué)生們教材中文字的理解，同時還能對內(nèi)容生成一定的印象，相比強行記憶效果更加理想。

（三）合理設(shè)計問題

高中歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是為記憶相應(yīng)的知識內(nèi)容，更是讓學(xué)生們對歷史一個明確的認知，并培養(yǎng)學(xué)生們對歷史產(chǎn)生興趣。在當(dāng)前的時代發(fā)展中，有許多學(xué)生會因為興趣自行地去了解歷史，去搜尋相關(guān)知識，進而對歷史內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)的過程中，往往教師通過某個問題來引導(dǎo)，會讓學(xué)生們對歷史內(nèi)容更感興趣，從而讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。例如，在學(xué)習(xí)“從漢至元制度演變”相關(guān)內(nèi)容時，里面會有涉及《三國演義》內(nèi)容的情節(jié)。教師可以通過史料記載兵器或是坐騎來進行提問，像絕影屬于哪個武將的坐騎，亮銀槍是哪個武將的武器等問題來進行提問，從而激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，高中學(xué)生需要面臨高考壓力，從而使得學(xué)生對高中歷史內(nèi)容不感興趣。另外，當(dāng)前高中歷史教學(xué)中也存在較多不足之處，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效果受到影響。教師需要利用史料展開有效的教學(xué)策略，從而改善當(dāng)前教學(xué)形式，激起學(xué)生對歷史內(nèi)容的興趣。教師在運用史料的過程中，需要結(jié)合教材內(nèi)容來展開教學(xué)，從而提高授課質(zhì)量。

參考文獻：

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