文木華

摘 要：閱讀和寫作是小學語文教學當中的主要內容，在平時的課堂教學過程中，教師往往會將語文閱讀和寫作的教學分離開來，看作兩個獨立的主體，但是這種方式并沒有將課堂時間進行高效的利用。我們應當學會找尋閱讀和寫作教學之間的聯(lián)系，開展讀寫結合的小學語文課堂教學，幫助小學生更好地學習和成長。本文將從當前小學語文課堂讀寫結合教學存在的問題進行分析，并且提出相應的教學策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;課堂教學;讀寫結合

引言：

小學教育是整個教育過程中的基礎階段，語文是小學教育當中的主要教學科目。新課程改革要求我們開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。閱讀和寫作是語文教學當中兩個無法忽視的教學內容，如何將閱讀和寫作教學進行結合，就成了困擾著小學語文教師的主要問題。

一、當前小學語文課堂讀寫結合教學存在的問題

（一）將閱讀和寫作分離

在當前的小學語文教學過程中，教師往往把閱讀和寫作看作了兩個毫不相干的教學部分。所以在帶領學生進行語文閱讀學習的過程中，沒有將寫作教學內容進行有效的滲透，而在進行作文寫作指導的過程中，也往往會忽視閱讀教學的重要作用，導致我們的教學效率得不到提升。

（二）不注重閱讀與寫作的教學

在實際的教學過程中，雖然新課程改革已經提出了開展素質教育，培育學生綜合素質能力的全新要求。但是仍然有一部分教師并沒有及時轉變自身的觀念，往往更加注重識字教學，帶領學生進行生詞生字的學習，語文閱讀和寫作的教學不受重視，在課堂上的占比也較少。

種種原因導致了目前讀寫結合的教學模式在小學語文課堂當中的現(xiàn)狀并不樂觀，需要我們采取合適的教學策略，來幫助小學生更高效地掌握閱讀和寫作能力。

二、小學語文課堂讀寫結合教學策略

（一）帶領小學生仿寫閱讀素材

在進行知識的學習過程中，首先采取的方式都是模仿，對于年齡較小的小學生來講更是如此。所以我們應當利用好小學生的這一特性，通過閱讀的方式來開展語文寫作教學。我們在帶領小學生閱讀的過程中，能夠學習一些相應的寫作手法，我們可以讓小學生根據(jù)閱讀的文章內容來進行仿寫。例如我們在帶領小學生進行《雅魯藏布大峽谷》的閱讀學習過程中，就可以讓小學生進行相關的仿寫。我們在生活中有著很多種娛樂活動，旅游就是其中的一種。小學生們可以將去過的旅游地點作為主題，按照課文當中的形式來進行仿寫，在這個過程中學生就能夠逐漸的掌握語文作文寫作的技巧，將語文閱讀和寫作的教學進行結合。

（二）拓展小學生的語文閱讀量

在進行作文寫作的過程中，最重要的部分并不是辭藻的使用，也不是文章布局的精妙，而是作文本身的內容。如若作文當中的內容空洞，那么即使擁有再好的寫作技巧也是無用的。小學生正處于成長發(fā)育的階段，在這個階段的學生缺少生活當中的閱歷積累，所以在進行作文寫作的時候就沒有足夠的寫作內容，往往就會生搬硬套，寫出來的作文也讓人摸不著頭腦。我們應當注重拓展小學生的語文閱讀量，從教材出發(fā)來帶領小學生進行課外閱讀的學習。例如我們在帶領小學生進行《迷人的張家界》的學習過程中，就可以將一些課外的相關內容進行導入，帶領小學生進行拓展閱讀的學習。我們可以帶領小學生進行《美麗的小興安嶺》等相似的文章，讓小學生在閱讀的過程中能夠更加深入地了解課文內容，并且在這個過程中提升自身的語文閱讀量。

我們還可以將一些課外的內容帶入到課堂教學的過程中，讓小學生進行課外書籍的閱讀。根據(jù)小學生的語文閱讀喜好，我們可以為小學生推薦一些適合他們的書籍。例如，對于一些喜愛童話故事的學生，我們可以推薦他們進行《灰姑娘》《白雪公主》等經典童話故事的閱讀;對于一些喜愛神話故事的學生，我們就可以推薦他們《克蘇魯神話》以及中國的《西游記》，進行相關的閱讀;有一些小學生本身的語言文字基礎可能并不是很好，我們就可以推薦他們進行《我媽媽》《我爸爸》等繪本和青少年注音版圖書的閱讀。通過課外拓展的閱讀，小學生能夠積累大量的語文寫作素材，在實際的作文寫作過程中也就能夠更加得心應手。

（三）通過寫作來進行閱讀教學

我們寫作出來的作文，實際上也是一種另類的語文閱讀素材.我們可以利用好作文教學來開展閱讀學習，讓小學生逐漸掌握語文閱讀能力。我們可以讓小學生將自己寫作好的作文進行互相閱讀，在閱讀的過程中學習其他人的寫作技巧，并且找出其中存在的錯誤，通過這樣的形式來開展相應的閱讀教學，小學生在這個過程中能夠逐漸掌握語文閱讀能力，并且提升自身的作文寫作功底，真正的做到將語文閱讀和寫作的教學進行結合。

結束語：

閱讀和寫作是小學語文教學過程中不可分割的兩個部分，我們應當掌握相應的策略，將語文閱讀和寫作教學進行結合。要注重對閱讀的素材進行仿寫，來幫助小學生掌握寫作技巧。帶領小學生進行拓展閱讀，豐富小學生的語文閱讀量，為寫作積累更多的素材。通過寫作來開展閱讀教學，將二者進行相互結合，提升我們的教學效率，幫助小學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]張佳強.小學語文課堂中的讀寫結合教學模式[J].學周刊，2019，04：104-105.

[2]婁娟.小學語文課堂教學群文讀寫結合策略研究[J].語文知識，2017，08：57-61.