黃世云

摘 ?要：對于高中生來說，知識的積累、技能的掌握已經(jīng)有了一定的基礎。這時候，教師更應該注意的是學生對知識的使用效率。教師要關(guān)注學生是否有效應用了數(shù)學知識，解決了數(shù)學問題。由此，本文對如何在高中數(shù)學教學中提高學生的學習效率進行了思考，想要減少學生數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的不必要的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學;學生;學習效率

高中數(shù)學教師在教學中提高學生的學習效率，可以與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，既能幫助學生抓住時代發(fā)展的脈絡，又能幫助學生減少學習過程中的壓力。接下來，本文就利用微課、思維導圖、多媒體來助學生一臂之力。

一、發(fā)揮微課的作用——糾正學生學習中出現(xiàn)的錯誤

高中數(shù)學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發(fā)，針對學生學習過程中存在的問題來幫助學生解決，促進學生的學習進步。這就不得不提到微課教學。微課教學通過向?qū)W生傳播碎片知識完成了在短時間內(nèi)幫助學生掌握數(shù)學知識的內(nèi)容，推動了學生的數(shù)學學習，減少了學生時間上的浪費，能夠幫助學生抓住數(shù)學學習的筋脈。高中數(shù)學教師在教學中采取微課教學的方式，可以結(jié)合學生在學習中出現(xiàn)的問題來實現(xiàn)對學生的指導，幫助學生減少學習過程中出現(xiàn)的失誤。

筆者在課下調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生在學習的過程中，由于粗心、對知識理解不透徹、計算過程中缺失步驟等原因，而出現(xiàn)了答案錯誤的局面，影響了學生的學習成績與學習信心，加重了學生的心理負擔。為了幫助學生解決學習過程中的難題，筆者立足微課，針對學生的問題提出了不同的解決策略。對于在計算過程中存在粗心的問題的學生，筆者使用手機為學生播放了5min的微課視頻，在視頻中向?qū)W生介紹了數(shù)學計算應當注意的事項，羅列了學生出錯的習題，逐步指出了學生因為失誤導致的問題，使學生認識到了數(shù)學計算過程中需要保持謹慎的計算態(tài)度，不能因為一時粗心而錯失分數(shù);對于存在理解不透徹的學生，筆者在教學中總結(jié)學生的問題后，利用微課帶領(lǐng)學生復習了數(shù)學知識，幫助學生重新鞏固了課堂內(nèi)容，促使學生對知識進行了深層次的思考，加強了學生對數(shù)學知識的掌握;對于計算過程中缺失步驟的學生，筆者圍繞學生缺失的步驟進行了分析，提出了不同的解決方案，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足之處，推動學生對自身的學習進行反思。這樣一來，教師通過在教學中使用微課，利用微課視頻來幫助學生解決數(shù)學學習中出現(xiàn)的錯誤，有助于學生對自己的學習進行檢查，減少學生的學習不足，提高學生數(shù)學知識學習的效率。

二、發(fā)揮思維導圖的作用——培養(yǎng)學生數(shù)學思維的聯(lián)想

高中數(shù)學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發(fā)，通過關(guān)心學生對數(shù)學知識的聯(lián)想，對數(shù)學知識的構(gòu)建來幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的新技能，促進學生對數(shù)學知識進行系統(tǒng)的學習，加強學生對數(shù)學知識的理解和掌握。思維導圖作為一種可以發(fā)散學生思維，使學生進行頭腦輻射的一種信息技術(shù)手段，可以使學生找出知識之間的聯(lián)系，通過整理數(shù)學知識來獲得知識框架。高中數(shù)學教師在教學中使用思維導圖，能夠提高學生對數(shù)學知識的認識，幫助學生形成數(shù)學思維上的聯(lián)想。

筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生在數(shù)學知識學習過程中，存在對數(shù)學知識缺乏整體認識的問題，不能很好地利用所學知識解決現(xiàn)實中的難題，存在思想上缺失。為了解決學生的這一問題，幫助學生掌握數(shù)學技能，筆者在教學中利用思維導圖來指導學生。同時，為了增加學生的課堂參與，筆者還通過為學生設計思維導圖的主題，引領(lǐng)學生對思維導圖進行設計和實踐來滿足學生的學習需求，增強學生的參與體驗感和成就感。學生在筆者的引領(lǐng)下，很快就完成了思維導圖的思考，獲得了豐富的數(shù)學知識，看到了知識之間的聯(lián)系，建立了有效的框架。這樣一來，教師通過在教學中使用思維導圖，給學生的數(shù)學聯(lián)想打開了大門，促進了學生思維上的發(fā)展。

三、發(fā)揮多媒體的作用——拓寬學生的課堂學習視野

高中數(shù)學教師在教學中要想提高學生的學習效率，就要從學生的學習情況出發(fā)，通過拓寬學生的課堂學習視野來幫助學生理解知識存在的前因后果，讓學生能夠深入數(shù)學學習的腹地，挖掘自身學習的潛力，獲得數(shù)學學習的趣味。多媒體教學是教師教學中應用較為廣泛的一種技術(shù)手段，已經(jīng)積累了不少的成功經(jīng)驗，可以給學生的學習帶來穩(wěn)定的教學支撐。高中數(shù)學教師在教學中使用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生傳播更多有關(guān)數(shù)學的知識內(nèi)容，加強學生對知識的積累，提高學生的學習效率。

總之，本文通過發(fā)揮微課的作用、思維導圖的作用、多媒體的作用，對學生的數(shù)學學習進行了培養(yǎng)，圍繞學生的問題對學生進行了專項指導，使學生在學習的過程中找到了適合自己的學習方法，提高了學生的學習效率。

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