王祥熙

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，使得各行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平都有了較大提升。對(duì)于教育行業(yè)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入為課堂教學(xué)的開(kāi)展提供了極大的便利，課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有了明顯提升。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師單一的授課方式并不能顧及到每一位學(xué)生。面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異化、知識(shí)內(nèi)容的課堂呈現(xiàn)問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以得到處理完善。而隨著計(jì)算網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠全面顧及每一位學(xué)生，更加生動(dòng)立體地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。因此，本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);應(yīng)用

引言：

高中數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)別于小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)初等數(shù)學(xué)具有清晰的認(rèn)識(shí)，并能在實(shí)際生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用發(fā)揮。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中教師難以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生難以透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。同時(shí)高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)高于小學(xué)和初中數(shù)學(xué)，如果僅單一講授理論知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生是無(wú)法深刻理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開(kāi)展的課堂例題練習(xí)時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，這使得課堂效率大大降低。此外，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平高低更多的是依賴(lài)于數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平及其教學(xué)特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以使教學(xué)現(xiàn)狀得到較大的改善。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課前導(dǎo)入中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相互之間具有緊密的聯(lián)系，如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接開(kāi)始課程教學(xué)，則缺乏教學(xué)內(nèi)容與舊的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的銜接鞏固，學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難以保持積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠更加全面而詳細(xì)地介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，并能將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的例子產(chǎn)生聯(lián)系。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的背景內(nèi)容、公式的推理過(guò)程及與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，并將其呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，學(xué)生將能夠從課前導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)中思考教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在課堂教學(xué)中更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，將為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的銜接，課堂教學(xué)的參與性提供重要幫助。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)，具體的培養(yǎng)方式是通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中帶有思考和疑惑來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境往往不能有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生并不能將數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)公式進(jìn)行求解。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)則將變得更加容易。例如，在橢圓的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)橢圓知識(shí)缺乏一定的了解，難以對(duì)橢圓圖形的繪制及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行探索。而通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中關(guān)于橢圓繪制及橢圓相關(guān)特性的圖解或動(dòng)畫(huà)，在多媒體設(shè)備的播放演示下，學(xué)生將更加直觀、專(zhuān)注地了解和學(xué)習(xí)橢圓知識(shí)。數(shù)學(xué)建模是學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)一種有效的思考解決方式。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)際生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度較大，難以確保學(xué)生能夠利用當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)答。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中找尋與學(xué)生數(shù)學(xué)水平相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中提升自己的數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用，將有助于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂環(huán)境優(yōu)化中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一般是由教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，學(xué)生與教師的互動(dòng)性較低。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中如果缺乏交流探索，學(xué)生將無(wú)法深入了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵。如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與性和互動(dòng)性，是數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)共同研究的課題。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化渲染。學(xué)生能夠通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)資源的展示，更加立體地觀察數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)過(guò)程的分析。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)或者讓學(xué)生自由陳述的方式來(lái)表達(dá)學(xué)生個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與性的提升，將使得課堂教學(xué)更加高效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展成熟勢(shì)必為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)提升，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還需結(jié)合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

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