安蓉蓉

摘 要：傳統(tǒng)的小學英語課堂里，教學模式一般是老師帶領(lǐng)學生學習單詞、朗讀課文、講解課文等。這種模式比較單調(diào)，學生容易產(chǎn)生疲勞，分心等情況。游戲教學法解放了孩子的天性，讓學生在英語學習中既玩了游戲又掌握了知識。本文的研究目的是分析小學英語教學中如何開展游戲教學法。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學英語教學;應(yīng)用

引言：

小學生在英語課堂上容易走神，學生在傳統(tǒng)的英語課堂上提不起精神，教學效果也不能保證。為了減少這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師可以在英語課堂上采取游戲教學法。這種教學方法可以使得課堂氣氛更加愉悅，課堂上的互動也更加頻繁和有效。本文的研究思路是從游戲教學法的意義出發(fā)，分析如何在小學英語課堂上開展游戲教學。

一、游戲教學的意義

（一）課堂氛圍更加愉悅

從教學方法來看，嚴肅的課堂紀律，枯燥的知識講解是很難取得良好教學效果的。小學生受到心智水平的制約，自控力還不強，注意力容易被外界干擾和分散。如果老師對學生提出嚴厲的要求，又會對學生造成較大的心理壓力。因此，小學英語教學中的游戲教學法更加符合小學生的愛玩游戲的心理特點。小學生容易進入游戲情境，在游戲中掌握一定的英語知識。在不使用游戲教學法的情況下，為了維持秩序，老師可能會比較嚴肅，課堂氛圍會因此而變得緊張甚至壓抑。而游戲教學法的運用可以使小學英語課堂的氛圍變得輕松、愉悅。學生可以一邊玩游戲一邊學習。

（二）促進師生互動，促進學生團結(jié)

在不使用游戲教學法的情況下，英語課堂的教學模式基本上就是老師在課堂上講解單詞和英語課文，學生跟著老師的思路進行相應(yīng)的學習。這種模式下學生和老師之間、學生和學生之間的互動比較少，比較常見的互動模式是老師提問，學生回答。這種互動模式會對學生產(chǎn)生一定的心理壓力，而且互動的樂趣是很少的。但如果采用游戲教學法，老師要主持游戲，學生之間通常要進行分組和合作。師生之間、學生之間的互動性得到了增強，英語教學的趣味性也更強。小組內(nèi)的學生在經(jīng)過合作之后會變得更加團結(jié)友愛，學生能更好地融入到集體中。

二、教學策略

在小學英語教學中使用游戲教學法的關(guān)鍵在于設(shè)計出符合英語課堂教學的游戲。在設(shè)計游戲時要把握幾個原則：首先，游戲要能夠調(diào)動學生的積極性，促進學生投入到課堂活動中來。其次，游戲的設(shè)置要符合小學英語教學的內(nèi)容，促進學生對自己日常所學英語知識的運用。最后，游戲教學雖然重要，但卻不可以把游戲當成教學的主要手段。以下列舉一部分小學英語教學中可以采用的游戲教學方法

（一）單詞游戲

單詞教學的重點是引導學生掌握單詞的讀音、單詞的含義以及單詞的寫法，再往后延伸就是單詞的用法。和單詞相關(guān)的游戲活動也應(yīng)該圍繞這些方面來進行。關(guān)于單詞的寫法，老師可以在課堂上組織單詞記憶的小游戲，邀請部分學生上臺扮演不同的水果。比如第一個同學扮演orange，第二個同學扮演cherry，其他同學依次扮演peach、watermelon、pineapple等，臺下的同學則可以根據(jù)老師提問喊出水果名稱并拼寫出單詞。通過這樣的小游戲，學生的主動參與度得到了有效提高，同時加深了他們對于同類別單詞的記憶力。單詞的記憶一直是英語教學的難點。老師可以引導學生在一定的時間內(nèi)采用聯(lián)想、夸張等方法進行單詞的快速記憶。然后再對單詞的音、形、義進行檢驗。

（二）英語情景劇游戲

英語是一門非常有用的語言。英語教學的核心目的還是要讓學生具備通過英語進行溝通的能力。聽和說的能力在溝通中非常關(guān)鍵。因此，小學英語老師在游戲教學中可以通過英語情景劇來促進學生使用英語進行溝通能力。在游戲中，每一個參與的學生都扮演一個角色，每個學生都有自己的臺詞。這種情景劇可以用來模擬英語在生活中使用的真實情景和語境，加深學生的印象。同時，學生在游戲中還提高了英語聽力和口語表達能力。如果對游戲進行升級，不給學生臺詞，讓學生根據(jù)自己所學自由進行對話，效果還會更好，但老師要對學生在表達中的錯誤進行糾正。

（三）演唱英文歌曲的游戲

演唱英文歌曲也是非常有意思的英語游戲。英文歌曲郎朗上口，而且歌曲中有很多單詞。老師在帶領(lǐng)學生演唱之前要先教會學生歌曲中的陌生詞匯以及歌詞中每個句子的意思。學生在學習英文歌曲的過程中還能鍛煉英語口語。當學生學會英文歌曲以后，老師還可以引導學生進行歌詞的默寫。除此之外，英文歌詞和小學英文教材中的內(nèi)容還有一個比較明顯的區(qū)別，那就是英文歌詞相對于教材沒有那么刻板。學生在英文歌曲的熏陶下能夠掌握比較生活化的英文句子。

三、結(jié)束語

游戲教學法可以提高小學英語課堂的活力，也可以提高小學生的注意力。游戲教學可以全方位鍛煉小學生英語學習的讀、寫、聽、說能力。在游戲過程中，老師和學生、學生和學生之間的互動更多了。本文提出了幾種小學英語游戲教學的方法。老師可以組織學生參與單詞聽寫、朗讀等游戲，促進學生對詞匯的掌握。也可以通過英語情景劇促進英語聽力以及英語表達能力。游戲教學的方法還很多，這里不再贅述。

參考文獻：

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