徐鳳花 王俊蘭

摘要：眾所周知，道德與法治課是初中生的重要課程之一。初中道德與法治課教學(xué)以培養(yǎng)初中生的良好道德品質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)出立德樹人的宗旨和功能，要充分考慮初中生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生在初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通和對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在初中道德與法治課學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，促進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)的師生相長。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);重要性;策略

引言

道德與法治是初中生必學(xué)的一門課程，道德與法治教學(xué)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但在這實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都沒有意識(shí)到這門課程的重要性，這是阻礙道德與法治教學(xué)有效開展的重要原因。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該總結(jié)和探索問題的根源，并且采取積極有效的對(duì)策，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1初中道德與法治課的重要性

學(xué)校中的課程教育一般都是給學(xué)生理論和概念上的學(xué)習(xí)，但是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)上的人則認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到很多非常重要的東西，這些東西是社會(huì)所不能交給我們的。例如，初中道德與法治課堂中學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)以及每次考試都會(huì)遇到的思想政治，這些都需要在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。初中的道德與法治課的開設(shè)是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生不管在做什么事情的時(shí)候都要有道德底線和道德約束。這門課程也可以讓學(xué)生們更深刻地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解法律，懂得法律，從而在日后的生活和學(xué)習(xí)中遇到問題能夠合理地利用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

教師采取的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響，在初中道德與法治教學(xué)中，教師主要采取口頭講述的方法，這種教學(xué)方法的教學(xué)效果并不好。初中道德與法治教學(xué)本身就是一門枯燥的學(xué)科，涉及的理論知識(shí)點(diǎn)很多，單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法體現(xiàn)道德與法治教學(xué)的意義。另外，初中階段的學(xué)生本身對(duì)新鮮的事物很感興趣，但抽象的道德與法治知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成打擊，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。

2.2教師的整體素質(zhì)有待提升

我國應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師在教學(xué)中也會(huì)受到這種思想的影響，認(rèn)為道德與法治不屬于重點(diǎn)考試的范圍，在實(shí)際的教學(xué)中忽視了這門學(xué)科的教學(xué)，甚至有些教師占用道德與法治課堂教學(xué)時(shí)間。另外，許多教師自身對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)不夠，無法有效地開展教學(xué)。當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平和整體素質(zhì)來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)發(fā)展，很多教師都滿足于現(xiàn)狀，這嚴(yán)重影響了初中道德與法治課程教學(xué)的有效開展。

3初中道德與法治教學(xué)的策略

3.1融入情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治教學(xué)在中考的比重不是很大，時(shí)常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為道德與法治課并不重要，所以在學(xué)習(xí)上不會(huì)下功夫。另外，初中道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程，也會(huì)讓許多學(xué)生對(duì)其失去興趣。初中道德與法治教師在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如，將現(xiàn)實(shí)情感生活融入到教學(xué)中，將學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，便能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)在生活中也是十分有用的。可以說，情感教學(xué)不僅是師生關(guān)系之間的紐帶，更是學(xué)生與學(xué)習(xí)、生活的情感紐帶，它讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

3.2發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是我們的主陣地，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)?！白h”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏解疑?！熬殹笔庆柟讨R(shí)培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如，探究式、討論式、活動(dòng)式、體驗(yàn)式等。

3.3提升教師的綜合素養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自己的素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用。一方面，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)道德與法治課程，對(duì)自己的教學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，規(guī)范道德與法治教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行道德與法治教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“生命可以永恒嗎”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體，視頻展示西游記中“三打白骨精”這一場(chǎng)景，并提出相應(yīng)的問題：吃了唐僧肉可以長生不老，從科學(xué)的角度來說現(xiàn)實(shí)嗎？生命真的可以永恒嗎？通過多媒體視頻的引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.4注重初中道德與法治課教學(xué)的問題探究和互動(dòng)

初中道德與法治課教學(xué)要以問題為驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生的既有生活認(rèn)知和情感態(tài)度，精心創(chuàng)設(shè)和營造問題情境，可以提出與學(xué)生日常生活密切相聯(lián)的話題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到問題情境之中思考和探究，提升學(xué)生的問題思索和探究能力。例如：教師可以例舉當(dāng)下熱門的話題或人們聚焦的話題進(jìn)行探討，讓學(xué)生談一談自己對(duì)案例事件的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)說明事件發(fā)生的緣由、深層原因及處理對(duì)策，讓學(xué)生運(yùn)用法律武器進(jìn)行正當(dāng)權(quán)益的辯護(hù)和爭(zhēng)取，并探討和交流案例事件的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)和觀念。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過辯論的方式，組成正方和反方兩個(gè)辯論小組，提出各自獨(dú)特的思維和見解，增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)的互動(dòng)性。

3.5實(shí)踐生活化，課后作業(yè)生活化

道德與法治的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以，教師應(yīng)該充分的利用好這類機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行課外生活實(shí)踐，這樣不僅能夠?qū)滩牡闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與延伸，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加牢固的掌握知識(shí)。如在講述國家利益時(shí)，教師可以組織學(xué)生到英雄紀(jì)念館進(jìn)行參觀，從而使學(xué)生的感情能夠得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

結(jié)語

總之，初中道德與法治教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有積極的影響，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，讓初中道德與法治教學(xué)與新課程改革的要求相適應(yīng)。以此來提高道德與法治課堂的效率，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門課程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的開放性、創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素質(zhì)和法治意識(shí)，深入透徹地理解初中道德與法治課教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升初

中道德與法治教學(xué)效率。

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（作者單位：1、山東省昌樂縣實(shí)驗(yàn)中學(xué);2、山東省安丘市凌河鎮(zhèn)凌河中學(xué)）