楊梅

摘 要：價值觀是基于人一定思維感官之上而作出的一些決定判斷和選擇，從而說一個人的價值觀有時也可以從某種角度決定他的一生。歷史是人類文明的搖籃，中華上下五千年歷史源遠流長對我們現代的影響也頗深，老祖宗傳下來的做人觀點和人生哲學也使我們受益匪淺。所以歷史教學與價值觀的聯系也十分密切。

關鍵詞：歷史教學;價值觀;聯系

《義務教育歷史課程標準（2015年版）》提出了知識的價值觀過程與方法的并論還有其中情感，積極態(tài)度與價值觀等內容向我們表明了要以全方面提高同學們的積極方面和心態(tài)的健康發(fā)展的一種方法。其中為了更能快速的促使初中的歷史教學中學生們對歷史的理解性和成果的認知度能讓同學們在歷史這科課中學習受到更好的熏陶增強學生的那顆愛國之心和對歷史的了解和我國的發(fā)展進度有所了解。本文為了讓教師們在歷史課程的教學里篩選出價值觀的技巧和方法。我們提出幾點：

1 歷史教學如何滲透價值觀教育

1.1 當代價值觀內涵

什么是當代社會的價值觀？價值觀的內涵是什么包括什么是我們研究的問題導向更是前提。價值觀可以有很多種諸如社會主義核心價值觀，企業(yè)價值觀以及人生價值觀，在本文中我們研究的主要是人生價值觀。有一個良好的人生價值觀可以使我們擁有一個美好兒豐富多彩的人生。價值觀的內涵與我們的心理活動，情感思維以及行為表現都聯系的十分密切。價值觀反應的總體就是對于世界的認知對于人善惡的區(qū)分，凡事的對錯有一個清醒的觀念并引導自己往爭取的道路走。

1.2 創(chuàng)設歷史教學活動

歷史教學也可以講究行知一體，行為與認知是相輔相成的兩個層面從而在歷史教學中創(chuàng)設歷史教學小活動。將教課與現實活動緊密結合在一起，使得學生體會教師的情感表達以及個性品質的體現。在現實活動中更能深刻體會教師傳授的歷史價值觀內涵。

1.3 擴展歷史教學重點

每個學科教學過程中都存在教學重點使得學生抓重點學習提高學習效率。為了歷史教學中滲透價值觀，教室們可以抓住歷史教學中的重點加以擴展引導學生體會人正確的價值觀。例如可以提問學生為什么不把尼德蘭革命作為近代史的開端，對于這樣的問題，學生就值得去探究和思考從而悉心體會。

2 如何培養(yǎng)價值觀

2.1 教師用感情培養(yǎng)學生價值觀

眾所周知人類是世界上現知情商最高的動物，情商越高共情能力越強。我們的教師們要學會利用方法還有舉些歷史中真實發(fā)生的例子來讓同學們理解和運用到現實中讓學生們在歷史教學中來理解價值觀的構成。所以在歷史教學中對同學們要用自身的感情去培養(yǎng)價值觀。

2.2梳理各朝代歷史脈絡??

中國的歷史源源長流有很多古人們留下的各種知識的成果那些都是古代勞動人民的結晶。所以在歷史教學的時候，教師們要讓同學們能夠理解時代的產物并學會應用一些文物的圖片和一些介紹的資料加深學生們的印象。假如在講課中講到了山頂洞人的時候教師們應該將山頂洞人的骸骨和進化的程度用現代科技來還原一下然后向同學們展示一下進化的過程并且講解。教室們還可以將歷史與現實相結合延伸帶實際的生活中的每一個知識點為了就是讓學生們能夠理解和認識，從中提現到價值觀。

2.3 利用歷史反應客觀現象

正是中華上下五千年的歷史延邊鑄造了現代社會的繁榮富強如果沒有歷史，就沒有現在。歷史構造了現實歷史更能反映現實，歷史教師可以利用歷史教學深化歷史事件總結經驗，教導學生價值觀，例如從歷史英雄身上的良好品德說起，引導學生樹立正確的價值觀，向歷史中出現的偉大人物學起。從歷史英雄人物發(fā)生的事件總結出客觀真理教導學生如何做人做事。

3 歷史教學滲透價值觀的重要性

3.1 良好價值觀引領正確道路

價值觀是人對客觀事物包括事件及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，對什么是好的、是應該的總看法，是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準使人的行為帶有穩(wěn)定的傾向性。良好的價值觀可以引導人做出正確的決定和行為，反而不好的價值觀就容易導致關系的破裂事業(yè)的失敗甚至走向違法犯罪的道路。

3.2 價值觀是人價值的客觀概念

通俗點說價值觀就是人的內心對于價值體系之間的重要程度的認知：諸如的生命、時間、資源，人力物力這些都很有限，我們每個人都要知道什么東西重要，什么東西更重要。這就是價值觀的具體提現。因為每個人所做出的取舍不同從而形成每個人獨特的價值觀。而良好的價值觀就是這個人良好品質的一種內在要素。

3.3 歷史教學與價值觀的聯系

歷史觀和價值觀都是常用概念，而歷史價值觀只是這兩個概念的結合。所謂歷史價值觀其實就是在關注歷史的時候所采用的價值觀而已。歷史價值觀應該是從屬于歷史觀的一部分，只有有了一個完整的歷史價值觀才能與偶一個系統(tǒng)的歷史觀。反過來也成立，有了一個系統(tǒng)的歷史觀，必然有一個與之相配套的歷史價值觀?？傊畠r值觀也是歷史教學中價值觀的一部分。

4 結束語

相對傳統(tǒng)的思想教育課程來說歷史課中的情感態(tài)度價值觀目標更具有可操作性，它不但要求學生通過歷史學習掌握歷史知識更培養(yǎng)了學生樹立遠大的理想抱負的雄心壯志并培養(yǎng)出了擁有正確價值觀的學生使得學生積極正能量為社會服務人民和國家服務，祖國因此又多了一批健康成長的祖國花朵。

參考文獻：

[1]符開展.新課程理念下的初中歷史教學改革探討[J].課程教育研究，2016，03：43-44.