俞茵

【摘要】五千年中華文明古國(guó)，版畫(huà)伴隨著中國(guó)社會(huì)文明應(yīng)運(yùn)而生，有了中國(guó)四大發(fā)明之活字印刷和造紙術(shù)，一步步為版畫(huà)的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。后來(lái)，由西學(xué)東漸的影響，西方版畫(huà)的繁榮也慢慢影響了當(dāng)代的中國(guó)版畫(huà)，呈現(xiàn)出版畫(huà)多種技法的表現(xiàn)形式。在當(dāng)代素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中，版畫(huà)的傳承與發(fā)展離不開(kāi)教育，特別是兒童的版畫(huà)教育工作，更是版畫(huà)根基的探索，它是一門將繪畫(huà)、制版和印刷溶于一體的綜合性藝術(shù)。在小學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作中即可動(dòng)腦又可動(dòng)手，通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用版畫(huà)的語(yǔ)言、方法、技巧，表現(xiàn)他們的所思所想，在畫(huà)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)，反映了少年兒童對(duì)自己世界的認(rèn)知和探索，符合了兒童生理和心理的發(fā)展需求。作為版畫(huà)的專業(yè)美術(shù)教師可借助版畫(huà)的趣味性，和手動(dòng)操作性在版畫(huà)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以版畫(huà)為主體的教學(xué)帶動(dòng)校園的美術(shù)特色發(fā)展，讓版畫(huà)美術(shù)課堂活起來(lái)是教學(xué)活動(dòng)研究的重要部分，版畫(huà)有著多種制作方法，使版畫(huà)課的活動(dòng)研究有著很多方面的探索，結(jié)合小學(xué)生受教育者的性格特點(diǎn)，教育者應(yīng)在版畫(huà)教學(xué)方法里靈活變通，通過(guò)傳統(tǒng)的方法和技法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，形成版畫(huà)教學(xué)活躍的氛圍，讓特色課堂活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】版畫(huà)；自主創(chuàng)新；高效管理；教學(xué)資源；實(shí)踐能力

一、在版畫(huà)教學(xué)中根據(jù)原理開(kāi)發(fā)創(chuàng)意課程，進(jìn)行基礎(chǔ)課的自主創(chuàng)新

版畫(huà)有多種表現(xiàn)形式，根據(jù)材料分類就歸納為紙板畫(huà)、軟版畫(huà)、木版畫(huà)、綜合版畫(huà)這幾個(gè)大類，不同材料有著不一樣的創(chuàng)作技法特性，但是相互之間圍繞畫(huà)、刻、印都相互有著共同點(diǎn)，呈現(xiàn)的是間接性、復(fù)數(shù)性、印痕美的特征。把版畫(huà)的課程根據(jù)不同的難點(diǎn)高低進(jìn)行年齡段的分類，教師應(yīng)從版畫(huà)材料基本的原理出發(fā)，根據(jù)幾類版畫(huà)制作原理開(kāi)發(fā)由淺至深的課程，抓住不同學(xué)生年齡段課程制作的趣味性，設(shè)計(jì)版畫(huà)主題的創(chuàng)意亮點(diǎn)，讓作品的表現(xiàn)形式有趣起來(lái)，從而吸引學(xué)生的創(chuàng)作熱情和注意力，使之動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)。例如，紙版畫(huà)是一種以紙作為媒介的材料，操作性比較簡(jiǎn)單和靈活，適合中低年級(jí)的學(xué)生制作，通過(guò)尋找不同質(zhì)感肌理的紙獲得不一樣的印制痕跡，制作底板時(shí)在黏貼時(shí)以撕、剪、鏤刻、堆疊就能表現(xiàn)出不同的效果，教師結(jié)合這些制作特性和制作原理步驟，找準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和主題，更能從基礎(chǔ)出發(fā)顯現(xiàn)版畫(huà)教學(xué)的特色。版畫(huà)基礎(chǔ)課創(chuàng)新在創(chuàng)作課程中能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)新的潛能。通過(guò)技法創(chuàng)新訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維，使創(chuàng)作品更充滿活力。

二、版畫(huà)活動(dòng)高效管理，版畫(huà)教學(xué)從繁雜到精簡(jiǎn)，提高上課效率

要讓課堂活起來(lái)除了教學(xué)課程要有創(chuàng)意外，課堂實(shí)踐時(shí)也要高效管理，版畫(huà)課時(shí)間有限，工具和步驟教多，教師應(yīng)在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索出提高版畫(huà)課堂高效率的實(shí)施方法。

首先，教師應(yīng)嚴(yán)格把握課堂進(jìn)度，提高學(xué)生制作的專注力。例如，在版畫(huà)制作時(shí)出現(xiàn)效率不同的情況，有些同學(xué)因?yàn)椴牧隙嘣诎娈?huà)課上不集中注意力，特別是小學(xué)生，本身有著好奇、貪玩的天性，他們見(jiàn)到新奇的事物總會(huì)摸一摸，碰一碰，甚至故意做些惡作劇，有些做好的同學(xué)會(huì)干擾沒(méi)有完成的同學(xué)，還有完成某一步驟的同學(xué)不知自己的修改標(biāo)準(zhǔn)，做好某一步卻不清楚自己下一步應(yīng)該做什么修改，有的會(huì)無(wú)所事事，影響整體學(xué)生的操作進(jìn)度，導(dǎo)致課堂的秩序產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師在課堂的操作中應(yīng)清晰知道那個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生做哪一步驟，在每一步驟階段的制作應(yīng)作出一些總結(jié)適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓整個(gè)版畫(huà)進(jìn)度可以在一個(gè)可控制階段里，讓學(xué)生可以專注于一個(gè)制作階段，這樣再進(jìn)行下個(gè)步驟操作的學(xué)生大部分都能跟得上節(jié)奏?？偠灾?，我們需要給一個(gè)清晰精簡(jiǎn)的制作步驟，能夠使學(xué)生在某個(gè)階段里知道自己要完成的目標(biāo)。

其次，教師應(yīng)提高每位學(xué)生上課的管理能力。功能教室的管理是為了有序地實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)在課前根據(jù)所遇到的情況歸納出一套精簡(jiǎn)的材料使用規(guī)范、學(xué)生操作習(xí)慣和版畫(huà)課紀(jì)律要求。在學(xué)生操作時(shí)如果工具管理和使用規(guī)范不統(tǒng)一，會(huì)出現(xiàn)工具使用不當(dāng)或秩序凌亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致了上完課后工具材料一片狼藉，也出現(xiàn)亂扔亂擺的情況，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題很頭痛，每次要花費(fèi)很多時(shí)間收拾。在課堂中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的操作規(guī)范，設(shè)定小組長(zhǎng)的監(jiān)督制度，自己管理自己的課堂秩序，自己能整理好自己的材料。老師在課堂上也能輕松自如有秩序的調(diào)控課堂，減少版畫(huà)實(shí)踐操作中的小插曲。每次開(kāi)課第一周，應(yīng)該和學(xué)生明確版畫(huà)室上課的紀(jì)律要求，有些同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課可以輕輕松松，行動(dòng)像一盤散沙，會(huì)出現(xiàn)遲到、拖拖拉拉，影響了課堂的統(tǒng)一進(jìn)度。紀(jì)律要求要做到，第一，規(guī)定好上課的時(shí)間。第二，先聽(tīng)課，再開(kāi)始操作，不能邊聽(tīng)邊做，眼睛要看老師。第三，要按規(guī)定的位置坐好，自己的位置每天自己負(fù)責(zé)好衛(wèi)生情況，保證下課后自己的位置要和原來(lái)一樣整齊干凈。小組長(zhǎng)在下課第四，上課不能隨便離家座位。離開(kāi)座位要和老師申請(qǐng)。第五，版畫(huà)室的其他器材架的工具未經(jīng)過(guò)老師同意不能隨便拿來(lái)使用。第六，每位同學(xué)要求自帶的工具用環(huán)保袋裝好，不能使用完擺放在版畫(huà)室，自己帶回家。如果放在課室的同學(xué)，考慮到刻刀較危險(xiǎn)，不能在課室拿出來(lái)玩。第七，如果沒(méi)有帶工具或刻刀的同學(xué)，必須先經(jīng)過(guò)老師的同意，在版畫(huà)材料室中借。用完必須放回材料室原來(lái)的地方。第八，要清洗的同學(xué)要排隊(duì)到洗水槽里洗，要用到清潔工具時(shí)用完放回原來(lái)位置，不能隨意扔。第九，版畫(huà)室里的裝飾不能隨意惡作劇，未經(jīng)允許不能亂拿。第十，每天值日輪值的同學(xué)下課后負(fù)責(zé)好版畫(huà)室衛(wèi)生，由每組的組長(zhǎng)檢查完才能清場(chǎng)，走時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)關(guān)電關(guān)門。制定了版畫(huà)室紀(jì)律規(guī)范，管理起來(lái)也輕松很多。

最后，善于利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積累第一手的教學(xué)資料。比如，一些教學(xué)圖冊(cè)、教學(xué)案例、教學(xué)視屏、教學(xué)書(shū)籍。我們需要把教學(xué)資源滲透在學(xué)生版畫(huà)學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠參考有價(jià)值的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、欣賞能力、實(shí)踐能力。一句話說(shuō)得好，你給予學(xué)生多少知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)收獲多少成長(zhǎng)。除了教授育人，還要通過(guò)教學(xué)媒介讓學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。做為老師也要多學(xué)習(xí)制作一些自己示范的操作視頻，把這些媒體資源積累起來(lái)，提高課堂教學(xué)的利用率。例如，版畫(huà)的基礎(chǔ)刀法示范，錄制視頻。利用微課的制作，積累成媒體資源。有需要學(xué)習(xí)的時(shí)候調(diào)用出來(lái)。這樣教師上課教得不累，學(xué)生也學(xué)得輕松，可以節(jié)省很多時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。

三、建設(shè)版畫(huà)功能室，拓寬版畫(huà)空間

一所學(xué)校的功能室往往是學(xué)校一處最美麗、最高雅的場(chǎng)地，這或許是美術(shù)帶給人們一種藝術(shù)享受。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，工作室的落實(shí)，是開(kāi)展專用功能教室建設(shè)的基礎(chǔ)。所謂，“工欲善其事，必先利其器”，利用版畫(huà)課室的器材設(shè)備和活動(dòng)形式，提高版畫(huà)課室的利用率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)版畫(huà)課的機(jī)會(huì)。

首先，版畫(huà)教師做好分內(nèi)事的同時(shí)，積極投身版畫(huà)室的建設(shè)，將版畫(huà)室也成為自己成長(zhǎng)的搖籃。作為一位特長(zhǎng)教師平時(shí)積應(yīng)極積累教師的范畫(huà)，布置版畫(huà)室的藝術(shù)裝飾，營(yíng)造一個(gè)校園的版畫(huà)空間，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和欣賞。我們也需要給自己的專業(yè)成長(zhǎng)定位一個(gè)方向，制定教師發(fā)展的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，按步驟和階段實(shí)施版畫(huà)的專業(yè)成長(zhǎng)，教師自我研究，可以從小的作品再到大的作品，設(shè)計(jì)不同的主題創(chuàng)作，從單色的制作再到復(fù)雜的版畫(huà)套色，從單一的材料再到綜合的材料制作，以版畫(huà)的技法和原理當(dāng)作一種自發(fā)的研究活動(dòng)，不怕失敗，總結(jié)并重視想法記錄，摸索出自己的經(jīng)驗(yàn)之路。只有建立專業(yè)之本色，才能在版畫(huà)教學(xué)得出更精煉的教學(xué)方法。

其次，精心布置學(xué)生特色作品，把作品擺放在版畫(huà)室的每個(gè)角落，也把作品讓校園處處有版畫(huà)，處處有亮點(diǎn)，營(yíng)造少兒版畫(huà)藝術(shù)美的氣氛，滿足教師和學(xué)生開(kāi)展版畫(huà)活動(dòng)需求和發(fā)揮功能室的作用。我們每一種主題的作業(yè)精選出來(lái)，進(jìn)行裝裱，再把作品做成主題展示墻，可以布置在校園的每個(gè)角落，營(yíng)造校園版畫(huà)藝術(shù)特色。

除此之外，校園的版畫(huà)空間，不一定用裝裱的版畫(huà)作品，可以通過(guò)版畫(huà)歷史、版畫(huà)的一些工具介紹、版畫(huà)的制作步驟、版畫(huà)的不同種類、版畫(huà)名家作品欣賞簡(jiǎn)介，等等的知識(shí)形成版畫(huà)主題的校園文化，讓學(xué)生在校園空間里處處感受著版畫(huà)藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)校和社會(huì)的不同年齡人都能夠在校園里學(xué)習(xí)了解和認(rèn)識(shí)到版畫(huà)，并不是局限于課堂里的教學(xué)，才是版畫(huà)教學(xué)的意義。

第四、用教學(xué)方法提高學(xué)生版畫(huà)課堂的興趣

在課堂上，善于運(yùn)用教學(xué)手段方法，讓學(xué)生的興趣高起來(lái)。第一，用情景和故事導(dǎo)入版畫(huà)。第二，開(kāi)設(shè)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助。例如，集體制作，提高學(xué)生團(tuán)體合作的意識(shí)，共同成長(zhǎng)。第三，欣賞有趣的版畫(huà)作品，提高學(xué)生的審美認(rèn)知。第四，讓學(xué)生在課前收集資料，可以讓學(xué)生做好課前知識(shí)了解。第五，作品給予較多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，以學(xué)生為主體自發(fā)的評(píng)價(jià)體系。第六，教師評(píng)價(jià)可以錦上添花，使學(xué)生提高知識(shí)的認(rèn)知。第七，基礎(chǔ)課題的設(shè)計(jì)不能短期上，應(yīng)該連續(xù)進(jìn)行，知識(shí)架構(gòu)要從淺入深，從簡(jiǎn)到繁。

總而言之，讓版畫(huà)教學(xué)活起來(lái)，通過(guò)板材教學(xué)的方式方法的探索、版畫(huà)課堂的管理、教師在教學(xué)形式語(yǔ)言的實(shí)踐等等，讓校園版畫(huà)內(nèi)容更具創(chuàng)原理的運(yùn)用和創(chuàng)新、意點(diǎn)、趣味點(diǎn)。