劉竹葉

摘? 要：在我國(guó)初中教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置。要想有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與變革，使用多元化辦法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。本文分析了多元化初中語(yǔ)文教學(xué)的特色，并且在此基礎(chǔ)上，提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué)方法;運(yùn)用

多元化教學(xué)是指通過(guò)對(duì)學(xué)科基本性質(zhì)和思維形式的分析，從多種角度設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存、創(chuàng)新能力、閱讀能力等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有了更高的要求，因此初中語(yǔ)文教學(xué)要用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的人格和文學(xué)素養(yǎng)。

一、多元化初中語(yǔ)文教學(xué)的特色分析

多元化便是教學(xué)多元化以及思維多元化，在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，仍然使用傳統(tǒng)型教學(xué)辦法。這樣沒(méi)有為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供幫助，甚至還可能產(chǎn)生比較大的阻礙。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)辦法，一方面能夠?qū)ΜF(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的壓力進(jìn)行緩解，另一方面對(duì)于語(yǔ)文教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)也具備很大程度上的積極意義。首先，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)辦法，可以讓語(yǔ)文教師在多方面展開(kāi)開(kāi)拓性教學(xué)。在之前的工作過(guò)程中，大部分語(yǔ)文教師都是經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作進(jìn)行展開(kāi)，但是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)方面的投入比較大，其更加趨向多元化以及規(guī)范化。所以應(yīng)該盡可能減少經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。其次，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)辦法，可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，與此同時(shí)，在對(duì)人格塑造與知識(shí)傳遞方面也產(chǎn)生著推動(dòng)性的作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用策略

（一）教學(xué)方式的多元化

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加重視學(xué)生的語(yǔ)文理解能力與寫作水平，但是在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)辦法，對(duì)語(yǔ)文教師的要求越來(lái)越高，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維以及想象力。語(yǔ)文教師在教學(xué)之前應(yīng)該制定多元化的教學(xué)方案，為學(xué)生的多樣性理解奠定堅(jiān)實(shí)的條件。例如，在《我的叔叔于勒》講解的過(guò)程中，要想完成教學(xué)的準(zhǔn)備工作，語(yǔ)文教師在設(shè)置教案與備課的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行全面考查，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查閱，使用多媒體展開(kāi)情景教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章的背景和具體情節(jié)進(jìn)行有效了解。使用何種辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，依照語(yǔ)言揣摩情況進(jìn)行全面分析，深入探究作品主題，根據(jù)作者的心理活動(dòng)，在反面和正面來(lái)那個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們正確看待問(wèn)題，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德觀念。在此教學(xué)方案制定的過(guò)程中，因?yàn)榭紤]比較充分，其角度多元化，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠取得比較好的課堂教學(xué)成效。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)方式上應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)方法。

（二）表演教學(xué)方法的實(shí)施

初中語(yǔ)文教材選入的課文都是文筆、內(nèi)容與情感俱佳的優(yōu)秀文章。為了讓學(xué)生更加深切體會(huì)其中的美與情感，可以通過(guò)表演的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)親身表演也有利于他們更加深刻地理解與掌握知識(shí)。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組同學(xué)把課文內(nèi)容改編為劇本并進(jìn)行表演。如教師在講《孔乙己》這一課時(shí)就可以讓學(xué)生分組改編表演這篇課文，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行了分析，確定了這篇文章中的主旨情感、表演的形式及重點(diǎn)。不同的小組對(duì)課文理解的不同所進(jìn)行的改編也就不一樣，有的小組重點(diǎn)改編表演孔乙己教孩子識(shí)字這部分內(nèi)容，有的小組把表演重點(diǎn)放在了孔乙己最后一次來(lái)咸亨酒店這部分內(nèi)容。學(xué)生在表演時(shí)要確定角色分工，促進(jìn)了他們對(duì)文章中人物性格的分析。通過(guò)這種教學(xué)方式學(xué)生對(duì)文章中的人物性格、主旨情感都有了更深刻的理解，還鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力及語(yǔ)文理解能力。

（三）小組討論教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)小組討論的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握了文章的生字詞、作者生平、寫作背景、閱讀課文等這些預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容后，在文章的理解分析過(guò)程中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生就文章內(nèi)容主旨、表達(dá)情感、人物命運(yùn)等展開(kāi)討論。每個(gè)小組要把討論結(jié)果在課堂上展示出來(lái)，與其他小組共同討論點(diǎn)評(píng)，最后再通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深刻理解。如教師在講《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)讓學(xué)生分組討論范進(jìn)及文中其他人物的性格特征。小組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論都得出了范進(jìn)老實(shí)、醉心功名的性格特點(diǎn)，教師可以通過(guò)范進(jìn)假意推辭張鄉(xiāng)紳的銀子這一情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析出其虛偽的性格特點(diǎn)。學(xué)生在分析張鄉(xiāng)紳時(shí)，只得出了他急于結(jié)交新貴的特點(diǎn)，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)張鄉(xiāng)紳的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的分析，進(jìn)一步得出他道貌岸然、老奸巨猾的性格特點(diǎn)。這種教學(xué)方法使學(xué)生在激烈的討論中，加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（四）運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法

信息技術(shù)的快速發(fā)展及其廣泛使用，使多媒體技術(shù)開(kāi)始走入初中語(yǔ)文課堂。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)手段的多元化。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，搜集到了有用的資料，并把這些資料加以分析整理制作成了高質(zhì)量的教學(xué)課件。在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，而且還引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高了語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量。如教師在講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課時(shí)教師不僅可以把教學(xué)內(nèi)容有條理的羅列出，使學(xué)生一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以給學(xué)生觀看圖片及有關(guān)這部分情節(jié)的影視片段，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且這種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，形象生動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解文章的故事情節(jié)，對(duì)魯提轄的人物性格和文章大意有了更深刻的體驗(yàn)，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化教學(xué)辦法十分重要。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)辦法與思維等不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，主動(dòng)合理地展開(kāi)多元化教學(xué)辦法。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂的多元化教學(xué)，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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