謝金紅

摘? 要：在如今形勢之下，社會各界對于學生英語教學的重視程度越來越高，因此，教師在實際教學中必須重視學生的英語教學。在英語過程中，教師不單單需要將基本英語知識傳授給學生，還需要告知學生英語寫作方面的方法和技巧，逐漸提高高中階段學生在英語協(xié)作能力方面的提升。本文基于此，首先分析了目前高中英語課程中學生英語寫作存在的問題，之后就如何有效提高高中英語寫作能力框架構建提出了一定的見解。

關鍵詞：高中;英語;寫作能力;框架;構建;提高

前言：

在我國，英語學習一直都是學生學習的一大難點，很多學生都存在上課聽不懂，下課不會做的情況，甚至還會有極其強烈的抵觸心理。然而，這類情況的出現(xiàn)不僅是學生的問題，還和教師有著一定的聯(lián)系。英語寫作是一種主要的語言輸出方式，在高中英語階段教學當觀眾的問題尤其突出。以往的高中英語寫作教學當中，教師是課堂的中心，學生則處于被動學習的地位，在學習時大多是依據教師提供的寫作主題進行背誦，致使其寫作水平一直難以得到提高，也無法讓學生真正構建起高中英語寫作能力框架。本文與高中英語教學實踐相結合，逐漸總結出構建學生高中英語寫作能力框架的措施，以期指導實踐。

一、高中英語寫作教學存在的問題

（一）中式表達

學生的母語是漢語，在進行英語課程學習時學生也非常容易受到以往漢語思維模式的影響，常常會出現(xiàn)把漢語詞匯和表達方式直接套在英語文章之中的情況。這一情況的發(fā)生將會對英語寫作質量的提升造成極大的影響。

（二）缺乏連接詞

一般而言，在英語文章當中，段落中句子和句子以及段落和段落之間都需要有一定的邏輯關系，才能讓英語文章形成統(tǒng)一的整體。為了實現(xiàn)這一目的，在英文寫作當中使用連接詞是非常必要的。但是目前很多的高中學生在寫作時依舊存在不重視連接詞使用的情況，使其寫作出來的英文文章缺乏連貫性。

二、提高高中英語寫作能力框架構建的主要措施

（一）注重英語基礎知識的應用性學習，突出“idea”

在高中階段，學生的英語學習能力參差不齊，高中時期對學生進行英語教學是學生打好自身英語學習基礎的一大重要階段。特別是提升學生英語寫作能力方面對于提升學生英語綜合英語能力具有極其重要的效果。在整個過程當中，教師必須結合學生實際的英語學習知識來對其進行教學和強化，只有讓學生擁有扎實的英語基礎知識，才能夠在實際教學中不斷提升學生英語學習能力。在進行英語基礎知識的學習時教師必須對比較復雜的英語知識點進行把握，分類和總結好英語知識，為后續(xù)英語寫作教學奠定一定的基礎。除此之外，在實際高中英語教學中，教師還需要有特別和合理的英語寫作“idea”。同時提前做好英語寫作教學的準備工作，還需要將英語寫作“idea”形成的方式告知學生。同時對學生輔以英語基礎知識強化教學，讓學生可以更加迅速和準確地進行英語表演形式，提高學生在英語寫作方面的綜合能力。

（二）對英語寫作重要性進行深化

在高中學生教學實際過程中發(fā)現(xiàn)，學生英語寫作能力難以提高情況的發(fā)生最主要的原因，在于學生缺乏英語寫作認識。學生在英語寫作時僅僅簡單掌握英語單詞和英語基礎知識不不夠的，往往還需要學生具有一定的思維邏輯能力以及語言協(xié)調能力，學生最好還具有良好的英語綜合運用能力。因此，教師在進行英語寫作教學時，必須有意識地對學生英語寫作意識進行培養(yǎng)，提升學生在英語寫作方面的情感。教學中，以學生實際的基礎學習情況作為著手點，對其進行針對性的強化寫作訓練，提升學生在英語寫作方面的能力。此外，在教學時，教師還需要適當結合英語實際教學情況對學生進行英語知識的理解，對學生英語理解力進行強化。之后給學生講述一些英語實際詞匯和短語，讓學生可以更好地吸收和消化，進而加深學生對于英語信息方面的理解程度。

（三）明確寫作目標，培養(yǎng)學生寫作興趣

教師在英語寫作教學時必須對學生英語寫作教學情況加以重視。一般而言，教師對于教學的重視程度將會直接影響到學生實際的學習情況。當前，我國很多的英語作文題目更多的是對英語寫作方式和寫作綜合能力方面的考核。如果學生只是掌握了一定程度的英語基礎知識，但缺乏對英語寫作的興趣，將很難寫作一篇比較好的英語文章。因此，教師在教學時必須注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，讓學生可以由原先機械的寫作轉變成為興趣寫作，提高學生對于英語寫作的興趣度，才可以讓學生在英語寫作時寫出優(yōu)秀的英語文章，充分感受到英語寫作帶來的樂趣，進而提高學生英語寫作水平。

結束語：

總而言之，英語寫作是需要長期堅持的過程，教師在進行教學指導時必須嚴格遵循從少到多、從易至難、從閱讀到寫作的教學原則，和學生進行共同的長期的努力，才能夠有效提高學生英語寫作的綜合水平，讓學生能夠基本構建高中英語寫作能力框架。

參考文獻：

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