吳艷

摘? 要：小學(xué)生正處于人生中重要的啟蒙階段，在小學(xué)教育體系中教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能夠起到重要的啟蒙作用。在這一時(shí)期學(xué)生的自律性和專注力都有所欠缺，需要教師積極和正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鞓?lè)教學(xué)作為新課程改革下的一種新型教學(xué)模式，近年來(lái)被教師廣泛應(yīng)用并取得了一定的成效?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

引言：

近年來(lái)在新課程教育要求不斷的改革背景下，可以發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生已經(jīng)不再處于管理和被管理的位置。教師不再作為主導(dǎo)者，而是作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，學(xué)生才應(yīng)該處在學(xué)習(xí)中的主體地位?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也不滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在這樣的背景下，快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠符合新課改的教學(xué)要求，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣的印象，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)價(jià)值

首先，快樂(lè)教學(xué)模式的出現(xiàn)與合理應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處于心智、思想等都不夠成熟的階段，學(xué)生很多的能力和潛能都需要教師去挖掘，將其挖掘出來(lái)再重點(diǎn)培養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的綜合能力。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師“灌輸式”的教學(xué)模式極大的壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生的很多想法無(wú)法表達(dá)，更得不到肯定。久而久之會(huì)影響學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)散，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久性的發(fā)展沒(méi)有幫助。

其次，快樂(lè)教學(xué)模式的出現(xiàn)與合理應(yīng)用能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，減少學(xué)生對(duì)于教師的畏懼感和距離感。在快樂(lè)教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松語(yǔ)文的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠最大化地敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心真實(shí)的想法與教師主動(dòng)溝通。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)不斷完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

二、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

（一）營(yíng)造趣味性的教學(xué)課堂

小學(xué)生對(duì)于趣味性較強(qiáng)的事物一般具有很強(qiáng)的興趣，所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”。因此在快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高，通過(guò)多元化的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂(lè)，從而主動(dòng)去研究和探索語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是被迫的學(xué)習(xí)。對(duì)于趣味課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，在趣味性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如：在部編版《看圖講故事》的口語(yǔ)交際練習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放幾張色彩豐富的圖片，同時(shí)可以配合著音樂(lè)渲染，多方面刺激學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將圖片串聯(lián)成故事。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)也增加了課堂的趣味因素。

（二）組織合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造合作化的教學(xué)課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要善于觀察和了解學(xué)生，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大化地挖掘和發(fā)散。通過(guò)合作化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。例如：在部編版《小電影院》的教學(xué)中，教師可以先對(duì)整篇課文進(jìn)行整體教學(xué)，讓學(xué)生大致了解課文的內(nèi)容。之后組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式將情境進(jìn)行演繹和還原，這樣既可以促使學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力，同時(shí)可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的快樂(lè)性。

（三）營(yíng)造開(kāi)放式與個(gè)性化的教學(xué)課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)于快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，教師除了要注重課堂的趣味性與愉悅性之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，尊重學(xué)生的不同想法。每一名小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面的不同，在語(yǔ)文能力上也自然存在差異性。因此教師要認(rèn)識(shí)并尊重這種差異性，為學(xué)生的個(gè)性化提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，注重語(yǔ)文教學(xué)課堂中開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好等方面設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如：在部編版《慈母情深》的教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感。比如有的學(xué)生喜歡繪畫(huà)，有的學(xué)生喜歡講故事，教師可以不要求課后作業(yè)的實(shí)現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分根據(jù)自己的意愿表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，縱觀當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)教育體系的教學(xué)要求也在逐漸提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)氛圍，重視快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)價(jià)值，并且通過(guò)科學(xué)有效的推進(jìn)將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中。通過(guò)營(yíng)造趣味性、合作性、開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和提升，以及學(xué)生身心健康發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏艷. 小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略探析[J]. 教育科學(xué)（引文版）：00177-00177.

[2]胡婷婷. 關(guān)于快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（小學(xué)），2015（10）.