祝興盛

【摘 要】隨著新課程改革的進(jìn)行，課堂教學(xué)方式也在進(jìn)行一定的創(chuàng)新改變。在初中生物課堂中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足課改教學(xué)的需求，為了能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)，生物教師需要尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。本文就參與式教學(xué)法如何在初中生物教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用做了簡(jiǎn)單的探討，希望能夠帶給大家一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;參與式教學(xué)法;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.91? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0117-01

1? ?創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂，將課堂交還給學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)課堂屬于封閉式的，即一味采用教師講學(xué)生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式。這樣的課堂效率不高且容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，教學(xué)效率自然就難以提升。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，需要教師積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂，將課堂交還給學(xué)生。所謂開(kāi)放性課堂，即：教學(xué)主體為學(xué)生;教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉;通過(guò)教學(xué)手段提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在進(jìn)行開(kāi)放性課堂建設(shè)的時(shí)候，可以從以下兩方面進(jìn)行。第一，教學(xué)內(nèi)容方面。開(kāi)放性課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，所以不應(yīng)該只是為了考試而進(jìn)行教學(xué)，而是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，為了更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)行自主思考，給學(xué)生更大的舞臺(tái)讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。第二，空間與時(shí)間上的雙重開(kāi)放?？臻g上的開(kāi)放性教學(xué)指的是生物教學(xué)不能拘泥于課堂，而應(yīng)拓展到課堂外。時(shí)間上的開(kāi)放指的是除了課堂四十分鐘的教學(xué)外，在課后也應(yīng)有一定的教學(xué)活動(dòng)，讓生物教學(xué)能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以筆者所在學(xué)校為例，在進(jìn)行樹(shù)葉形態(tài)教學(xué)時(shí)，首先要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要求學(xué)生在校園中采集不同種類的樹(shù)葉。在課堂講解的時(shí)候先進(jìn)行知識(shí)講解，再要求學(xué)生對(duì)手中的樹(shù)葉進(jìn)行觀察，得出結(jié)論。最后布置一個(gè)課外活動(dòng)，即學(xué)生回家繼續(xù)收集不同種類的樹(shù)葉進(jìn)行觀察，并且寫(xiě)出結(jié)論作課后

作業(yè)。

2? ?注重師生關(guān)系培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與生物教學(xué)

課堂教學(xué)是需要教師與學(xué)生雙方面配合進(jìn)行的，如果想要得到更好的教學(xué)效果，師生之間的關(guān)系是十分重要的一環(huán)。在農(nóng)村初中，學(xué)生家長(zhǎng)大部分外出打工，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏父母的關(guān)心。這時(shí)候教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起關(guān)心學(xué)生的工作，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情。教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與到生物教學(xué)中。讓枯燥無(wú)味的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變成有人情味的學(xué)習(xí)課堂，這樣學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然而然就更能參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，教學(xué)效率也就得到了提高。所以，教師是否能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是否能引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)生物教學(xué)中的重要前提條件之一。

3? ?巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與生物教學(xué)

初中生物中很多知識(shí)是比較抽象的，如果直接進(jìn)行講解，學(xué)生不容易接受，無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠更好地去理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更加方便教師進(jìn)行教學(xué)。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，由于教學(xué)條件不支持，無(wú)法利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，所以生物教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要注重貼近生活，讓學(xué)生能夠更好地產(chǎn)生情感共鳴[2]。如在進(jìn)行《開(kāi)花和結(jié)果》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桃花盛開(kāi)以及結(jié)果的情境，因?yàn)樵谵r(nóng)村這樣的情境是比較常見(jiàn)的，教師一說(shuō)，學(xué)生腦海中馬上就有畫(huà)面感，教師再進(jìn)行教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的好能夠極大程度地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而參與進(jìn)生物教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，參與式教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)效率，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生融入教學(xué)中，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系讓學(xué)生更愿意進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更方便進(jìn)行生物教學(xué)。無(wú)論是以何種方式進(jìn)行參與式教學(xué)法的應(yīng)用，其重點(diǎn)都是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與到初中生物教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟如俠.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2011（8）.

[2]楊小平.多樣化教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育.2011（21）.