摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密。開(kāi)展信息化建設(shè)符合教學(xué)體制改革的需要，本文將立足職業(yè)院校，探討信息化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，以期為有識(shí)之士提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;信息化建設(shè);發(fā)展趨勢(shì)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的信息化進(jìn)程明顯較快，教育信息化趨勢(shì)更加明顯。教育部發(fā)布了教育信息化規(guī)劃方案，將信息化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的必由之路。在職業(yè)院校開(kāi)展信息化建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1 職業(yè)院校信息化建設(shè)的必要性

（1）提高教育水平。職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，需要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校需要滿足社會(huì)的人才需求，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)化人才。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。信息化建設(shè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)體制的不足，加快了信息傳遞的速度，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，延展學(xué)生眼界[1]。一方面，信息化教學(xué)手段能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。另一方面，信息化平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供線上學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）滿足學(xué)生需要。在教學(xué)體制改革的背景下，學(xué)生成為課堂的主人，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。職業(yè)院校學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，對(duì)教學(xué)課堂提出要求。信息化建設(shè)打破了時(shí)間空間的局限，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。信息化建設(shè)整合了線上線下的學(xué)習(xí)資源，為教師提供了教學(xué)素材庫(kù)，搭建了信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)線上平臺(tái)查詢(xún)成績(jī)、選擇課程等等，從中獲得諸多便利。此外，學(xué)生可以在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，如觀看慕課等，滿足自身的課余學(xué)習(xí)需求。

（3）優(yōu)化教學(xué)管理。信息化建設(shè)搭建了網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)各管理部門(mén)的有效連接。黨組織、行政部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)等可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)交流，形成基礎(chǔ)的校園管理網(wǎng)絡(luò)，匯總學(xué)生的出勤信息、成績(jī)信息等等，將學(xué)生管理落到實(shí)處[2]。網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)具有動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)功能，教師能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以此提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2 職業(yè)院校信息化建設(shè)的有效路徑

（1）完善管理機(jī)制。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，只有建立健全管理機(jī)制，才能推進(jìn)職業(yè)院校的信息化建設(shè)。職業(yè)院校信息化建設(shè)并不是一蹴而就的，職業(yè)院校需要對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行節(jié)點(diǎn)劃分，將信息化建設(shè)視為工程。在具體建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)院校需要實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的融合，并為職能部門(mén)分配任務(wù)，明確管理者權(quán)責(zé)。從整體上來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，職業(yè)院校大多引入了現(xiàn)代信息技術(shù)。但領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)信息技術(shù)的重視程度仍然不足，信息技術(shù)推廣容易陷入阻礙。除了要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的指引作用外，職業(yè)院校還應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的信息化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定信息化建設(shè)管理的規(guī)章制度，對(duì)信息化建設(shè)流程進(jìn)行總體規(guī)劃。信息化建設(shè)的具體操作可以由職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)部門(mén)負(fù)責(zé)，技術(shù)人員要開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，對(duì)技術(shù)事務(wù)進(jìn)行高效管理，并開(kāi)展信息化項(xiàng)目，與其他部門(mén)共同完成工作任務(wù)。為了提高管理效率，職業(yè)院校也可以形成常設(shè)機(jī)構(gòu)，讓領(lǐng)導(dǎo)層擔(dān)任常設(shè)機(jī)構(gòu)的重要一員，對(duì)信息化建設(shè)工作展開(kāi)指導(dǎo)，明確信息化建設(shè)的大方向[3]。

（2）實(shí)現(xiàn)多方合作。我國(guó)有很多職業(yè)院校都加入了區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的交互共享。如今校園網(wǎng)在各個(gè)職業(yè)院校內(nèi)得到普及，信息技術(shù)的發(fā)展步伐不斷加快，輻射范圍不斷擴(kuò)大。職業(yè)院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多方合作，對(duì)內(nèi)部的信息資源進(jìn)行整合，使信息化建設(shè)更加高效。比如，職業(yè)院?？梢哉蠄D書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)部門(mén)的信息資源，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)部門(mén)的合并管理。圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)部門(mén)都有大量的信息數(shù)據(jù)，構(gòu)建信息化管理系統(tǒng)，對(duì)二者的資源數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分類(lèi)，能夠提高資源利用效率，為校內(nèi)師生提供更加便捷的服務(wù)。

（3）重視技術(shù)應(yīng)用。職業(yè)院校的發(fā)展資金有限，對(duì)信息化建設(shè)投入的人力資源、物力資源也比較有限。部分職業(yè)院校的發(fā)展能力偏弱，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)中心的職能范圍，要求網(wǎng)絡(luò)部門(mén)開(kāi)展教學(xué)管理，加大了網(wǎng)絡(luò)部門(mén)的負(fù)擔(dān)。在初期階段，網(wǎng)絡(luò)部門(mén)提供教學(xué)服務(wù)、公共服務(wù)等能夠緩解學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)，但隨著時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)部門(mén)將無(wú)法滿足學(xué)校信息化建設(shè)的需求，將無(wú)法為規(guī)模用戶(hù)提供具體服務(wù)[4]。為了避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，職業(yè)院校要體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。一方面，職業(yè)院?？梢蕴岣呒夹g(shù)資金的利用效率，對(duì)信息化建設(shè)軟硬件進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。另一方面，職業(yè)院?？梢耘c其他學(xué)校開(kāi)展合作，共同購(gòu)買(mǎi)商用軟件，搭建信息化管理平臺(tái)。

（4）開(kāi)展安全防護(hù)。職業(yè)院校在開(kāi)展信息化建設(shè)時(shí)，面臨著網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。如何提高風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，削弱風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)面效應(yīng)，成為職業(yè)院校關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)院校應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)校園網(wǎng)數(shù)據(jù)流進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，保證校園網(wǎng)安全運(yùn)行。職業(yè)院校需要采用防火墻技術(shù)、加密技術(shù)等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防護(hù)，避免數(shù)據(jù)信息被黑客竊取。同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)部門(mén)進(jìn)行有效管理，引入專(zhuān)業(yè)的信息化人才，制定風(fēng)險(xiǎn)緊急預(yù)案。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，職業(yè)院校邁向了更高的發(fā)展臺(tái)階。我國(guó)推行教學(xué)體制改革，對(duì)職業(yè)院校提出要求，職業(yè)院校需要開(kāi)展信息化建設(shè)，加快教學(xué)改革的步伐。對(duì)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)管理而言，信息化建設(shè)具有突出優(yōu)勢(shì)，我國(guó)職業(yè)院校應(yīng)該投入更多技術(shù)資金，充分發(fā)揮網(wǎng)路中心的作用，整合各類(lèi)信息化建設(shè)資源，搭建信息化管理平臺(tái)，壯大信息人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：宋積滿（1991-），男，青海西寧人，大學(xué)本科，職稱(chēng)，助教，主要從事教學(xué)工作。