余韜

以影視為代表的視聽媒介在提高公民基本素養(yǎng)的進(jìn)程中起到了持續(xù)的重要作用。從宏觀的社會(huì)、文化發(fā)展角度看，對(duì)影視這種獨(dú)特、重要的“語言”的掌握，必將成為青少年基本素質(zhì)教育中的重要組成部分。

2000年以后，國(guó)家相關(guān)部委先后多次以不同方式推動(dòng)影視進(jìn)入中小學(xué)教育體系。2007年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人就曾批示有關(guān)部門要重視和支持在中小學(xué)開展影視教育工作;2010年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導(dǎo)意見》再次要求“將觀看愛國(guó)主義教育影片納入中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”;2016年，教育部將陜西省確定為全國(guó)影視教育省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展中小學(xué)影視教育在實(shí)現(xiàn)多層次、全方位構(gòu)建“影視育人”領(lǐng)域的實(shí)踐探索;2018年11月，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》（下文簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)意見”），其中明確要求：力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及，形式多樣、資源豐富、常態(tài)開展的中小學(xué)影視教育工作機(jī)制基本建立。

這項(xiàng)國(guó)家從21世紀(jì)初就開始倡導(dǎo)和推進(jìn)的工作，經(jīng)過20年的努力雖已取得一定的成效，但筆者通過在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，影視教育開展的整體情況依然如“指導(dǎo)意見”中所說：總體上看，我國(guó)中小學(xué)生影視教育工作基礎(chǔ)還比較薄弱，一些地方存在思想認(rèn)識(shí)不到位、條件保障不完善、活動(dòng)開展不經(jīng)常、體制機(jī)制不健全等問題?！懊徽齽t言不順，言不順則事不成”，本文希望從“正名”的立場(chǎng)出發(fā)，梳理影視教育工作在中小學(xué)開展的必要性以及扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作的實(shí)際意義與價(jià)值。

影視教育是時(shí)代的召喚

學(xué)校的主要任務(wù)不僅僅是傳授固化的知識(shí)，同時(shí)還要為學(xué)生建構(gòu)觀察方法、培養(yǎng)思考方式和理解能力。在文字建構(gòu)思維的年代，學(xué)校通過閱讀和寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生接收信息和表達(dá)思想的能力。通過寫作，學(xué)生記錄日常生活的所思所想，培養(yǎng)觀察、思考和認(rèn)識(shí)世界的能力。但在當(dāng)下這個(gè)被視頻包圍的年代里，以影像為代表的視聽媒介已經(jīng)充斥于生活的每一個(gè)角落，成為青少年獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的全新方式。有學(xué)者援引歐盟的一項(xiàng)調(diào)查為此提供了例證：屏幕現(xiàn)在幾乎無處不在，不斷吸引著青少年的眼球，占據(jù)他們更多的時(shí)間，甚至超過傳統(tǒng)的文字學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年歐盟國(guó)家平均每個(gè)孩子每天看電視的時(shí)間約為2小時(shí)14分鐘。法國(guó)兒童平均每天約有3小時(shí)30分鐘面對(duì)屏幕，其中1小時(shí)55分鐘用于電腦或平板電腦上網(wǎng)，看電視約1小時(shí)35分鐘?？傮w來看，法國(guó)兒童一年約有1200小時(shí)是在接觸屏幕里傳播的內(nèi)容，超過他們?cè)趯W(xué)校里900小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

也許會(huì)有人試圖探討視頻影像時(shí)代可能帶來的種種弊端，但這不是本文關(guān)注的重點(diǎn)。我們應(yīng)該看清時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，并找到適應(yīng)未來的教學(xué)模式與手段?；诂F(xiàn)實(shí)狀況，我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)視聽媒介對(duì)青少年成長(zhǎng)所產(chǎn)生的巨大影響，正視視聽媒介可能會(huì)逐步取代傳統(tǒng)文字閱讀，成為青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中獲取信息的主要渠道，成為他們觀察、理解世界，實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的重要手段。尤其在這個(gè)數(shù)字拍攝器材已經(jīng)可以隨身攜帶，一部手機(jī)和幾個(gè)應(yīng)用軟件就能實(shí)現(xiàn)視頻制作的數(shù)字化時(shí)代，將影視教育放在訓(xùn)練和培養(yǎng)“信息獲取和溝通表達(dá)”的思維下，以“語言教育”的模式設(shè)計(jì)和開發(fā)系統(tǒng)化培養(yǎng)方案，也許將成為一項(xiàng)提高下一代基本素養(yǎng)的戰(zhàn)略性工作。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀”、理解影像表意的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將影像手段運(yùn)用于日常的記錄和思考，倡導(dǎo)他們以視聽的手段實(shí)現(xiàn)思維建構(gòu)和自我表達(dá)，教會(huì)他們?cè)凇氨挥跋癜鼑臅r(shí)代”里嘗試成為“影像的主宰”。通過實(shí)踐課程、興趣小組、校內(nèi)社團(tuán)等方式提升中小學(xué)生的影視素養(yǎng)將是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是這項(xiàng)工作的核心價(jià)值所在。

放眼世界，歐洲一些國(guó)家早已在這一方面展開了透徹的研究并進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索。1999年，英國(guó)就發(fā)布過一份名為《電影的意義》（Making Movie Matters）的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中指出：“教育、信息和娛樂業(yè)變得越來越依賴于移動(dòng)影像的交流力量，包括通過電影院、廣播、視頻和在線媒體等載體傳播的信息。電影在提高公民的民主進(jìn)程中起到了持續(xù)的重要作用。因此，這種獨(dú)特和重要的‘語言’肯定會(huì)成為新世紀(jì)公民基本素質(zhì)的一部分?！睂?shí)際上，早在20世紀(jì)60年代，歐洲就開展了“媒體教育運(yùn)動(dòng)”，在歐洲各國(guó)推廣“電影語言是一種共享和至關(guān)重要的全球性語言”的理念。

影視教育的現(xiàn)實(shí)意義

即便我們暫時(shí)無法從“語言教育”的高度去實(shí)現(xiàn)影視教育在中小學(xué)的普及，影視教育在中小學(xué)校園內(nèi)的開展依然具備至少三方面的現(xiàn)實(shí)意義。首先，影視作為青少年喜聞樂見的媒介形式，可以大大豐富課堂教學(xué)手段，更有效地推進(jìn)德育和美育在校園內(nèi)的開展。有目的、有設(shè)計(jì)、有體系地利用優(yōu)秀影視作品開展教學(xué)，可以更好地激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物和美好事物。結(jié)合作品欣賞及有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以在影視作品觀賞和討論中提升思想品德追求。其次，影視藝術(shù)在近百年的發(fā)展中積累了豐富的內(nèi)容素材。人文自然紀(jì)錄片、科學(xué)紀(jì)錄片、文學(xué)作品改編的優(yōu)秀電影等都可以為語文、歷史、地理、藝術(shù)、自然、科學(xué)等學(xué)科提供全方位、多角度的教學(xué)支撐，通過視聽多媒體直觀的呈現(xiàn)和生動(dòng)的講解，豐富、拓展和支撐中小學(xué)校的課堂教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，達(dá)到知識(shí)啟蒙的目的。最后，將看電影、評(píng)電影、拍電影融入校園社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂，可以很好地豐富校園文化。各學(xué)校根據(jù)自身情況，因地制宜地從影視這門綜合藝術(shù)中抽取適合自己的部分開展特色活動(dòng)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生以更多元的視角和更敏銳的藝術(shù)感知去認(rèn)識(shí)世界，欣賞、感知和捕捉美。

視聽綜合媒介是未來世界的通用“語言”。我們已經(jīng)越來越清晰地看到，當(dāng)前的教育產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)和娛樂產(chǎn)業(yè)都變得越來越依賴于移動(dòng)影像的交流力量，包括通過電影院、廣播、視頻和在線媒體等載體傳播的信息。以影視為代表的視聽媒介在提高公民基本素養(yǎng)的進(jìn)程中起到了持續(xù)的重要作用。從宏觀的社會(huì)、文化發(fā)展角度看，對(duì)影視這種獨(dú)特、重要的“語言”的掌握，必將成為青少年基本素質(zhì)教育中的重要組成部分。影視教育不僅是中小學(xué)教育內(nèi)容在面對(duì)未來時(shí)的必要拓展，也是適應(yīng)當(dāng)下的一種有益補(bǔ)充。如果將視野縮小到影視行業(yè)的范圍，也可以非常肯定地說——青少年是電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來。我們對(duì)未來的期待，并不僅限于他們中的一部分人將成為影視創(chuàng)作的主要力量。更重要的是，他們中的絕大多數(shù)都將是電影觀眾的核心構(gòu)成。因此，在中小學(xué)（青少年群體）普及影視教育，是我們把握立德樹人教育方向、把握中國(guó)電影未來發(fā)展軌跡的重要手段。

（作者系浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院副教授）

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