管宇

提升學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)、彰顯勞動技術(shù)學(xué)科育人價值是一條光明而曲折的路，堅持以生為本、在勞動教育中全方位實施差異化教學(xué)是實現(xiàn)目標的有效途徑。

勞動技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨立活動或者與他人合作，在設(shè)計、制作、使用、維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術(shù)活動過程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識、掌握技術(shù)操作、增強技術(shù)意識、提高技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。目前，在義務(wù)教育階段我國很多省市尚未開設(shè)勞動技術(shù)課程，勞動教育嚴重缺失。即便已經(jīng)開設(shè)勞動技術(shù)課程的地方，也存在“學(xué)生動手能力差”“教師教學(xué)方法陳舊單一”等問題。對此，筆者在勞動技術(shù)課教學(xué)中作出如下嘗試——

教學(xué)目標差異化?；趯W(xué)生基礎(chǔ)水平和動手能力的差異，在課堂上，針對不同層次的學(xué)生，我會盡量設(shè)置不同層級的目標任務(wù)，力爭使全體同學(xué)在同一時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師備課不僅要備“知識”，更要備“人”。首先，教師要做個有心人，在課堂上注重觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和動手能力做到心中有數(shù)。其次，適當(dāng)采用小測驗的形式掌握學(xué)生的水平及變化趨勢。最后，在課外努力成為學(xué)生們的好朋友，了解學(xué)生，進而服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。

教學(xué)方式差異化。一是利用差異化教學(xué)輔助媒介，讓同學(xué)們聽懂、學(xué)透。粉筆、黑板、導(dǎo)學(xué)單、典型圖片、PPT講稿、視頻、微課、VR技術(shù)……對于不同層次的學(xué)生，可選用不同的教學(xué)輔助媒介。二是運用差異化教學(xué)手段，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試了自主合作學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)模式。以自主合作學(xué)習(xí)為例，我設(shè)置了合作小組，讓學(xué)生取長補短，交流情感，體會合作樂趣，實現(xiàn)共同成長。我還培養(yǎng)了一批“課堂小助手”，讓完成任務(wù)快的學(xué)生去幫助那些有困難的學(xué)生。三是探索差異化課堂模式，讓學(xué)生們充分感受學(xué)習(xí)的快樂。所謂“教無定法”，更多的變化才能吸引學(xué)生的興趣和注意力。只要學(xué)生有興趣，一節(jié)勞動技術(shù)課完全可以只看一個手工制作視頻，或者只談?wù)撋瞎?jié)課的作品到底誰做得好、誰的不夠好，抑或只進行一個游戲競賽……

課后評價差異化。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生的評價，應(yīng)該遵循不同的標準。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我會嚴格指出他們的不足，使之精益求精，例如 “你這個作品已經(jīng)完成得十分出色，但是如果在×處再進行改進，那就會非常完美了”;對于相對落后的學(xué)生，我會給予鼓勵，例如“看得出你在完成這個作品時非常努力，作品也很漂亮，老師很喜歡”。在教學(xué)中，我會運用多種多樣的評價方式：教師評價、生生互評，一評多、多評一，分數(shù)制、等第制等。例如以差異目標設(shè)置為前提，運用分數(shù)制將個人評價和小組統(tǒng)一評價相結(jié)合：我將班級同學(xué)分為5人一個小組，由低到高給每人設(shè)置不同的任務(wù)目標，分別依照完成度得分，每人滿分100分，總分500分。這樣既有競爭，又兼顧公平，讓每一位學(xué)生都能體驗成功。

提升學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)、彰顯勞動技術(shù)學(xué)科育人價值是一條光明而曲折的路，堅持以生為本、在勞動教育中全方位實施差異化教學(xué)是實現(xiàn)目標的有效途徑。作為勞動技術(shù)學(xué)科教師，我們要勇于打破傳統(tǒng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用一切可以運用的媒介和手段，為了勞動技術(shù)學(xué)科的振興和學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)的全面提升而努力。

（作者單位：上海市廊下中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔