曹志輝

摘? 要：隨著新課改的發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教學模式已很難滿足現(xiàn)階段的課堂教學需要，那么，在新課改的大背景下，如何有效提高課堂教學有效性呢？基于此，本文將從“轉(zhuǎn)換師生角色，激發(fā)熱情”“巧設教學情境，加深理解”“聯(lián)系生活實際，學以致用”三個方面進行分析，談一談初中數(shù)學教學有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;角色;情境;生活

眾所周知，數(shù)學這門學科相比較于其它學科來看，其知識具有極強的邏輯性和復雜性，學生在學習該知識時往往會很容易因其難而產(chǎn)生厭學的心理現(xiàn)象，若教師仍采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式的話，不但會致使課堂教學過程枯燥無趣，嚴重扼殺學生的學習主動性和積極性，而且在很大程度上也會導致學生的叛逆及厭學心理“日甚一日”。因此，在新課改的大背景下，要想改變上述現(xiàn)狀，使學生真正喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學，教師必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學理念及教學方式方法，要立足于學生的學習發(fā)展特點及心理特征展開教學，只有這樣才能夠有效提高學生的學習效率及課堂教學實效，從而為學生今后的數(shù)學學習與自身發(fā)展打下良好基礎。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，激發(fā)熱情

毋庸置疑，興趣是激勵學生學習的最大動力，是學習最好的老師，是培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活的基本前提。另外，《數(shù)學新課程標準》明確指出“教師要積極倡導學生以自主、合作、探究的形式展開學習，以達到一種“寓教于樂”的教學效果及目標。”因此，在初中數(shù)學教學中，教師要切實創(chuàng)新自身的教學理念與方法，始終堅持“以生為本”的教學原則，尊重學生的學習主體地位，要讓學生真正成為課堂學習主體，應積極采取轉(zhuǎn)換師生角色的教學手段來有效激發(fā)學生的學習興趣及熱情，進而使學生在興趣的主導更加快樂、積極主動地投入到課堂學習之中，提高其學習效率。例如，在教學“三角形”這一課時，旨在激發(fā)學生的學習興趣，首先，我會向?qū)W生一些具有三角形形象的建筑外觀圖片（課前老師準備），即：“古埃及金字塔、香港中銀大廈、蘇州博物館、盧浮宮等”，以此來給予學生視覺上一定的沖擊力，激發(fā)其求學欲望;然后，我會根據(jù)這些圖片提問學生：“從這些建筑外觀上你可以得到哪些幾何圖形？什么叫做三角形呢？”接著，我會將學生分為若干個探究學習小組，鼓勵和引導學生自學本節(jié)知識，在學生自學過程中，我會以朋友的身份參與其中，為學生排憂解答;最后，待學生自學結(jié)束后，我會讓每個小組學生各選出一名代表以“小老師”的角色上臺試講，此時，我也會以扮演“學生”身份在講臺下認真聽講，并適當?shù)叵驅(qū)W生（小老師）提出自己的疑惑。這樣一來，能夠大大提高學生對本節(jié)知識的學習興趣。

二、巧設教學情境，加深理解

情境教學法是新課改以來一種高效且實效的教學方法，它最大的優(yōu)勢就在于能夠通過創(chuàng)造一種富有情緒色彩且生動形象的教學情境，既能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解，也能夠使學生在此情境中切身感受和體驗到學習數(shù)學知識所帶來的樂趣及重要價值。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要充分利用情境教學法，通過利用多媒體現(xiàn)代化教學設備來創(chuàng)設有效的媒體情境，將教學內(nèi)容或?qū)W生難以理解的重難點知識以圖文并茂、聲色具備的形式呈現(xiàn)在學生面前，進而有效促使學生對所學知識能有個更為深刻且清晰的認識和理解。例如，在教學“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時，為了能夠使學生對本節(jié)知識有更加深刻的理解，我會通過創(chuàng)設有效的媒體情境來達到預期的教學效果及目標。首先，我會利用多媒體為學生播放一段“宇宙中星球運動的情境”，并提問學生：“視頻中星球的運動現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？什么是旋轉(zhuǎn)？”以此來有效激發(fā)學生的數(shù)學思維，為接下來的教學做好鋪墊作用;然后，我再利用課前精心制作的PPT課件為學生講授本節(jié)課的主要內(nèi)容，如，在講解圖形旋轉(zhuǎn)的定義這一知識點時，我會利用PPT課件中的網(wǎng)站鏈接讓學生觀看圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示，進而使學生更加清晰、直觀地認識和理解圖形旋轉(zhuǎn)定義。

三、聯(lián)系生活實際，學以致用

知識源于生活，用于生活，數(shù)學知識與生活有著十分密切的聯(lián)系，將生活教學法應用于初中數(shù)學課堂教學當中，對提高學生學習效率、保證教學質(zhì)量有著十分重要的積極作用。另外，數(shù)學作為一門實踐性較強的學科，離不開一定的數(shù)學活動。而開展數(shù)學活動的意義在于培養(yǎng)學生動手實踐能力，讓學生體會到數(shù)學知識對解決生活問題的重要價值。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要以生活為師，將教學內(nèi)容與學生熟知的生活有機結(jié)合，合理設計教學活動，進而讓學生在教學活動中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極探索數(shù)學規(guī)律，體會數(shù)學思想和數(shù)學方法，提高其學習致用能力。例如，在布置“可能還是確定”這一課內(nèi)容的課堂作業(yè)時，為了讓學生在生活中感受隨機事件的趣味，形成研究問題的興趣。我會引導學生在課堂上結(jié)合自身生活愛好做一個實驗：我兜里有三塊不同口味的糖，那我掏出每塊糖的可能性是否相同呢？學生根據(jù)之前紅黃球的實驗能得出可能性相同的結(jié)果，接著我再加深實驗難度，旨在開拓學生思維。讓學生思考：糖的種類不變，如果我的左邊衣服兜里是三塊，右邊衣服兜里也是三塊，那么我掏出兩塊相同口味的糖的可能性還是相等的嗎？進而讓學生在實際生活情境中體會各種事件的不確定性和確定性。

綜上所述，提高初中數(shù)學課堂教學有效性并非一日之功，更不能紙上談兵，要從實際行動著手，從一節(jié)課開始，逐步提高學生的數(shù)學綜合能力，針對初中生群體，教學策略的選擇也要剛?cè)岵?，以學生的身心健康發(fā)展為目標。因此，教師要擔任起教育的重擔，仍需不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學理念和方法，從真正意義上提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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