吳佩鷹

摘要：大學(xué)語文是高職院校的一門重要的基礎(chǔ)課程。它不僅對提高大學(xué)生基本素質(zhì)有重大的作用，而且對當(dāng)下文化發(fā)展有很大的作用。本文將從大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且根據(jù)其存在的問題提出改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：高職教育;大學(xué)語文;問題;對策

大學(xué)語文是高職院校實(shí)施文化素質(zhì)教育的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。目前，與各類專業(yè)課相比，大學(xué)語文在基礎(chǔ)課程中的地位不斷下降，有的高職院校不再列入基礎(chǔ)課，有的高職院校干脆直接砍掉，即使有的學(xué)校開設(shè)了課時(shí)也在不斷地壓縮，可以說高職大學(xué)語文陷入了尷尬境地，大學(xué)語文教學(xué)越來越邊緣化，存在師資力量不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等問題。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，應(yīng)充分注重語文的基礎(chǔ)性地位，深入分析高職大學(xué)語文教學(xué)所存在的問題并探究如何改進(jìn)高職大學(xué)語文教學(xué)問題的對策。

一、目前高職大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)語文地位低下

在現(xiàn)在的高校課程里面，“大學(xué)語文”作為一門公共基礎(chǔ)課程尚未有明確的地位，而高職高專院校的情況則更讓人憂心。由于大學(xué)語文地位難以跟政治類學(xué)科相提并論，更難以比上外語和計(jì)算機(jī)等學(xué)科的受歡迎程度，所以，不少大學(xué)語文老師的工作量不多，難受重用，讓人受到前途渺茫，紛紛轉(zhuǎn)崗而離去。

（二）教學(xué)教材單一

大學(xué)語文是對于大學(xué)生非常重要的課程，而其教材主要是通過文本內(nèi)容向?qū)W生傳播我國優(yōu)秀文化的學(xué)科，是非常有意義和價(jià)值的，在教學(xué)的過程之中，教師在傳授，學(xué)生在汲取知識，所以在課程的安排方面也會(huì)對學(xué)生有所提升，而教材的選擇又是其中的根本，但是卻因?yàn)橐恍┰?，造成了很多院校選擇的教材是出現(xiàn)了一些內(nèi)容不是十分合理的板塊，而每一個(gè)學(xué)校選擇的教材也不一定是完全一樣的，從而這些內(nèi)容的選擇和安排不一定會(huì)完全的滿足當(dāng)代大學(xué)生的要求。

（三）教學(xué)方法手段單一

現(xiàn)在不少大學(xué)語文老師其教學(xué)方法依然是沿用過去的填鴨式教育，只是站在講臺上照書本知識進(jìn)行講課，而將學(xué)生視為知識接收的容器。主要方式還是依靠黑板上寫筆記，很少運(yùn)用多媒體或者是活動(dòng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的熱情進(jìn)一步降低。

二、改進(jìn)高職大學(xué)語文教學(xué)問題的對策

（一）重視大學(xué)語文教育

要將大學(xué)語文重視起來，首先在制定規(guī)劃之時(shí)，便要將大學(xué)語文的學(xué)時(shí)、學(xué)分權(quán)重進(jìn)行增加;提升教師的學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)待遇。在制定畢業(yè)生的推薦表的時(shí)候，一定要認(rèn)識填寫好大學(xué)語文成績一欄。同時(shí)，可以成立全國大學(xué)語文教學(xué)協(xié)會(huì)以及各個(gè)省、市的大學(xué)語文教學(xué)分會(huì)，慢慢的辦起關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)的雜志，給予教師們學(xué)術(shù)交流的平臺。

（二）更新大學(xué)語文課程的教學(xué)理念

中學(xué)語言更加無形地受到高考指揮棒的限制。許多語言教師的目標(biāo)是提高母語的技術(shù)分析能力，并且往往側(cè)重于讓學(xué)生掌握主語，表達(dá)，語法修辭和句型等方面的解剖學(xué)技能。另一方面，大學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的都是專業(yè)的知識，并且對我國歷史涉及比較多，這樣就很難引起學(xué)生的興趣，尤其在高職學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性不高的情況下。因此大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門科目的原因，并且因材施教，選擇一些更有趣，專業(yè)性不強(qiáng)的內(nèi)容去教學(xué)。這樣，大學(xué)語言不僅可以幫助學(xué)生，還可以指導(dǎo)學(xué)生組織和使用他們所學(xué)的語言知識，并通過他們發(fā)展自己的能力，也消除了大學(xué)語言是語言學(xué)習(xí)的終結(jié)的觀念，以便學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)從課堂延伸到他們未來的工作和生活。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的整合是大學(xué)語文教學(xué)展開過程中最為重要的一點(diǎn)。首先，應(yīng)該選擇合適的語文教材?，F(xiàn)階段，我國高職語文教材種類繁多，但是對于不同地區(qū)、不同高職院校來說，所需要的教材也是有著很大的不同，教材是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。因此，教材不僅僅要適合課內(nèi)學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該適合課外自學(xué)。其次，要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理舍取。在大學(xué)語文教學(xué)過程中，可供選擇的課堂教學(xué)內(nèi)容非常豐富，但是課堂時(shí)間畢竟是非常有限的，因此在展開課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)選擇，保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的興趣喜好以及未來發(fā)展需求相符合。因此，教師應(yīng)該選擇一些經(jīng)典的文章，并且要保證其具有豐富的內(nèi)涵，以此來提升高職院校學(xué)生對母語文化意識的熱愛程度，同時(shí)使學(xué)生的民族文化自信心得到有效增強(qiáng)。

（四）改革教學(xué)方法

高職大學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中以講授法為主，教師在課堂上講，學(xué)生聽與記，這種模式下學(xué)生只能被動(dòng)的跟著教師的節(jié)奏走，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這一觀念，將語文教學(xué)與專業(yè)實(shí)際結(jié)合起來，使之更好地為專業(yè)服務(wù)。

（五）課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

大學(xué)語文教學(xué)要與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，如唐詩系列講座，或組織學(xué)生去省圖書館聽講座等;要與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，如組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等;要與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，如開展辯論賽、詩歌朗誦比賽、語文知識競賽等;要積極組織學(xué)生參觀，撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，或者是布置學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，寫成報(bào)告，課堂討論。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫個(gè)人簡歷，并組織模擬求職會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的市場適應(yīng)能力，這在一定程度上也達(dá)到了大學(xué)語文課程的教學(xué)目的。

結(jié)語：

總之，大學(xué)語文是高職教育內(nèi)容的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力等都起著重要的作用。所以，我們教師必須重視大學(xué)語文教育。只有朝著這個(gè)方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)高效的社會(huì)主義建設(shè)者，才能真正建立起一個(gè)和諧的社會(huì)。

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（作者單位：青海省西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（公共教學(xué)部人文素養(yǎng)教研室主任））