高一杰

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育教學的關注度越來越高，高中化學教學的方式和理念受到了巨大的沖擊。所以，廣大教師應積極轉變教學理念，參與到教育教學培訓中，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習熱情與動力，引導與培養(yǎng)學生的自主學習能力，從豐富多彩的教學活動中加強互動交流，從自主學習中全面提高自身的綜合能力。

關鍵詞：高中化學教學；學生自主學習能力；培養(yǎng)

引言：

在新課改下，教師要緊跟改革的步伐，接受新的教學理念與方法，在重視知識傳授的同時，關注到對學生自主學習能力的培養(yǎng)，調動起學生的自主能動性，讓其主動去聯系生活實際，去探知與學習。教師要爭當學生的良師益友，從課堂教學改革入手，努力探索新型自主學習的教學模式和方法，全面鍛煉學生的綜合能力。

一、自主學習理念

自主學習理念作為一種積極的態(tài)度，也是一種自主的行為，學生通過教師的引領與習慣的養(yǎng)成，進入自主學習中，能動地管理自己，深入探究知識，與實際生活相聯系，嘗試進行變通，用以解決實際問題，促成學以致用。教師要耐心地對學生進行正確指引，引領學生能夠在探索的路上實現自己的目標，提高教學效率。

近兩年來，自主學習理念和方法越來越受到社會的關注，并廣泛地應用在教育教學中，取得了不錯的教學效果。自主學習以其特有的獨立性、開放性等特點，引領學生帶著問題走入知識探究中，加強師生、生生間的互動交流，高效率地去學習與解決問題；鍛煉了學生的邏輯思維，為學生營造了更大的成長空間。

二、高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設多元教學情境，吸引學生參與其中

高中化學作為實驗性科目，對其展示與互動交流效果要求較高。教師在教學時要結合課程教學目標、學生可接受能力等，積極利用互聯網平臺等渠道搜集資料，接觸多媒體影像設備等用以輔助教學，增加展示的直觀性與形象性，吸引學生走進來體驗與感知。例如，教師在進行焰色反應的演示中，可以引導學生聯系日常生活，想一想廚房煤氣在燃燒時會呈現什么顏色，若是不小心將食鹽撒在火焰上又會變成什么顏色，引發(fā)學生自主思考，與他人進行交流。之后教師可通過實驗Na、K在火焰中的灼燒反應，讓學生在直觀的展示中發(fā)現元素之間交叉變化的情況，認真觀察其灼燒的顏色，通過自主研究得出其顏色變化的原理，感受到化學學習的魅力所在。

2.鼓勵學生深入探索，收集歸納知識體系

高中化學教學在于探索和實踐。由于學生的自我判斷能力有限，對知識認知的空間也有限，剛剛接觸一個新的化學知識時，可能還處于茫然狀態(tài)，需要充足的空間與機會去動手實踐，進一步了解實踐與理論的關系，懂得知識的原理所在，加深對知識的記憶與靈活應用。為此，教師要做一位有心人，在課堂上為學生提供自主學習的空間，用問題與任務驅動學生進行探究，在學生探究的過程中，教師也要走下去巡視，站在其旁傾聽學生間的討論交流，關注學生的個體差異，主動對學生的思維進行點撥，邀請學生站起來回答層層遞進式的問題，綜合地評價學生的表現，并結合學生的答案反饋，對后續(xù)的教學進行優(yōu)化調整。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣，提高基礎知識能力

自主學習不是學生個體可以單獨完成的，需要學生具備較好的基礎知識，加上教師強有力的引導，潛移默化地培養(yǎng)學生化學學習的習慣，提高自身的化學學習水平。例如，在課前應要求學生主動預習，自主完成預習單上的問題，使用彩色筆勾畫出不懂的地方，以此獲得對教學內容的初步認知，帶著問題進入課堂學習中。其次，教師要培養(yǎng)學生主動交流與分享的好習慣，樂意分享自己從自主探究中收獲到的知識與方法，相互交流與針對問題進行探究，加上教師的專業(yè)指導，對疑問進行解答。另外，課堂學習的時間有限，光依靠課堂的學習與交流，難以將知識靈活運用與長久記憶，教師要培養(yǎng)學生日常鞏固練習的好習慣，有效地提高化學知識的理解程度。

4.加強綜合題目練習，鍛煉自主學習能力

高中化學知識具有一定的繁雜性，一個知識套一個知識，教師要引導學生掌握構建思維導圖的方法，圍繞一個中心點，向外發(fā)散知識，積極發(fā)揮自身的聯想力，整合知識框架。在這個過程中，學生作為一位研究者，有時比老師還聯想得多，很好地鍛煉了學生的思維能力。另外，現在化學題目越來越具有綜合性，需要同時運用多個原理與公式一起解決問題，很注重對學生基礎知識能力與自主判斷能力的考查，教師要引導學生加強綜合題目練習，不斷提升其難度，同時可創(chuàng)設新型的練習形式，如組織學生參加小型競賽，用綜合的題目與良性的競爭，提高學生的知識水平。在后期，還可引導學生自主建立錯題本，學會總結與反思；整理經典題，對自己容易出現問題的點進行特殊標注，鞏固知識記憶。

三、結束語

總而言之，學生自主學習能力的擁有對于學生的學習與成長都十分有益。新時期下，要求學生要自主學習、終身學習，教師先要做到這些，以陽光積極的面貌走入課堂中，加強與學生的交流，學會反思自己的課堂教學，爭當學生的良師益友，因地制宜地引導學生走入預設情境中，掌握基礎知識，結合問題深入延伸探究，促進學生學習能力與思維能力的新提升。

參考文獻：

[1]翟玉鳳. 高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 吉林廣播電視大學學報，2014（10）：23-24.

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