黃慧 趙紅

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記曾多次指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。習(xí)總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)：教育要在九個(gè)方面下功夫，其中有一條說(shuō)的就是“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！被趫D書(shū)館與“文”與“人文”密不可分的親密關(guān)系，賦予了我們圖書(shū)館人在培養(yǎng)和提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面可以大有作為的空間。

關(guān)鍵詞：高職院校;圖書(shū)館;以文化人;實(shí)踐; 課程

一、高職院校圖書(shū)館服務(wù)以文化人的實(shí)踐背景

在剛剛過(guò)去的第34個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：教育要在九個(gè)方面下功夫，其中有一條說(shuō)的就是“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！?/p>

南京圖書(shū)館館長(zhǎng)徐小躍在《圖書(shū)館是一個(gè)與“文”緊密相連的神圣之地》一文中曾說(shuō)到：不管如何定義和描述圖書(shū)館，有一點(diǎn)是亙古不變的，那就是圖書(shū)館既是文化的承載、傳播、發(fā)展之地，也是有文化和向往文化之人的匯聚之地。圖書(shū)館是文明與人文的象征，是一個(gè)與“文”緊密相連的神圣之地。

正是基于圖書(shū)館與“文”與“人文”密不可分的親密關(guān)系，賦予了我們圖書(shū)館人在培養(yǎng)和提升大學(xué)生人文素養(yǎng)方面可以大有作為的空間。

二、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館以文化人實(shí)踐探索

1.加強(qiáng)建設(shè)最優(yōu)人文課程實(shí)踐空間，打造基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)

（1）建設(shè)“約”閱讀體驗(yàn)中心教育學(xué)習(xí)實(shí)踐空間?！凹s”閱讀體驗(yàn)中心是集閱讀、文創(chuàng)、文具展示、校園活動(dòng)交流、創(chuàng)客體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐于一體的、廣西首家進(jìn)行立體式圖書(shū)推薦和首家使用AR技術(shù)進(jìn)行圖書(shū)薦讀的校園書(shū)店。體驗(yàn)中心，面朝湖光，整體面積520平方米，由圖書(shū)推薦展示區(qū)、室內(nèi)外休閑閱讀區(qū)、咖啡休閑區(qū)、文創(chuàng)區(qū)、文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)客區(qū)、微講堂、自拍區(qū)和活動(dòng)區(qū)10大區(qū)域組成。有超15000冊(cè)的精選書(shū)籍、舒適的休閑沙發(fā)、美味的咖啡茶飲、極具民族特色的文創(chuàng)展品，讓每一個(gè)人都能在此愜意地享受閱讀休閑時(shí)光。

（2）建設(shè)經(jīng)典閱覽課程學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。館內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅的經(jīng)典閱覽室提供人文通識(shí)課內(nèi)容學(xué)習(xí)空間，以底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)教育，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。文化經(jīng)典是一個(gè)民族文化精髓的集中體現(xiàn)。經(jīng)典作品中蘊(yùn)涵著對(duì)生命價(jià)值、生活意義以及得失榮辱、貧富貴賤、窮達(dá)安危、愛(ài)恨善惡的深刻思考，積淀著人類幾千年關(guān)于人生的思索和生活的智慧。通過(guò)經(jīng)典閱讀課程的學(xué)習(xí)，可以豐富高職生的精神世界和道德情感，促使學(xué)生思考職業(yè)與人生，反思現(xiàn)在該做什么，開(kāi)始做未來(lái)職業(yè)狀態(tài)的準(zhǔn)備，使學(xué)生樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，并外化為工作中的盡心盡責(zé)、積極進(jìn)取、忠于職守等品質(zhì)。

（3）建設(shè)廉政文化教育學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。我館積極響應(yīng)黨中央反腐倡廉精神，補(bǔ)充學(xué)校廉政教育基地建設(shè)，結(jié)合廉潔古文化來(lái)打造最有生命力和魅力的廉政文化空間，為全校師生提供一個(gè)能柔和發(fā)揮教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用并達(dá)到經(jīng)常性、針對(duì)性、實(shí)效性教育目的廉政文化教育最佳場(chǎng)所。建成的廉政文化教育空間設(shè)有廉文化共享學(xué)習(xí)區(qū)、廉文化閱讀區(qū)、廉文化互動(dòng)區(qū)和廉文化主題故事區(qū)四大服務(wù)區(qū)，教育“倡”廉從學(xué)生做起，打造出一個(gè)體現(xiàn)“環(huán)境育廉 以文化人”理念的思想政治教育和黨風(fēng)廉政教育之浸潤(rùn)教育的學(xué)習(xí)空間。

（4）建設(shè)多媒體視聽(tīng)室教育學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。圖書(shū)館當(dāng)前建設(shè)有一間多媒體視聽(tīng)室，這里可以最大可能地為同學(xué)們提供信息體驗(yàn)服務(wù)。如為課程實(shí)踐提供VR和3D體驗(yàn)，容納50人左右的小影廳提供人文教學(xué)所需的預(yù)約服務(wù)，提供豐富的各類正能量的教育影片播放資源，另有約30個(gè)機(jī)位的一體機(jī)電腦供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)使用本館數(shù)字資源，能夠提供體驗(yàn)音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的視聽(tīng)享受。

2.推動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)理念，主動(dòng)融入課改，共踐以文化人

（1）與教學(xué)部門的初次合作嘗試。2015年，圖書(shū)館就有意主動(dòng)參與到專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，希望開(kāi)創(chuàng)與二級(jí)學(xué)院合作的新模式。5月，我們邀請(qǐng)財(cái)經(jīng)學(xué)院李師影老師及其課程班同學(xué)到館內(nèi)進(jìn)行“花季·花技”插花藝術(shù)課展示活動(dòng)，6月與藝術(shù)工程學(xué)院合作舉辦“陶藝工作室校園開(kāi)放日”活動(dòng)，讓讀者在欣賞到中國(guó)傳統(tǒng)插花技藝和陶瓷魅力的同時(shí)，還能在專業(yè)教師的指導(dǎo)下親自參與動(dòng)手插花和制作陶藝作品。11月與人文社會(huì)科學(xué)部共同舉辦“多彩廣西”首屆南職人文周系列活動(dòng)。在短短7天的時(shí)間里，舉辦了4場(chǎng)講座、1個(gè)論壇、1個(gè)展覽、1個(gè)教學(xué)成果展示會(huì)，一場(chǎng)接一場(chǎng)的文化大餐讓南職學(xué)子應(yīng)接不暇，圖書(shū)館人氣爆棚?；顒?dòng)效果喜人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，人文周7天進(jìn)出圖書(shū)館參加活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到了12575人。

（2）牽手思想政治理論教育部文課改實(shí)踐課程。2018年，圖書(shū)館在吸取這前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，希望更加深入到課程教育過(guò)程中，在原館長(zhǎng)趙紅同志的牽頭下，在原思想政治理論教育部藍(lán)壯青主任的支持下，與學(xué)校人文社科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)帶頭人唐淑欣老師及成員們展開(kāi)合作研究，雙方多次召開(kāi)課程合作事項(xiàng)研討洽談會(huì)，就合作方案、課程內(nèi)容及學(xué)生選課流程得細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，擬定了《圖書(shū)館融入學(xué)校人文課改實(shí)踐活動(dòng)策劃方案》，5月展開(kāi)全面合作。截止目前，圖書(shū)館為學(xué)校人文課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人文課程改革提供了良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，首次合作推出的人文實(shí)踐課程項(xiàng)目有閱讀馬拉松、南職朗讀者和人文大講堂，共為近3000名學(xué)生提供了的環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐課堂，有效緩解了學(xué)生實(shí)踐課程內(nèi)容不足，單次實(shí)踐人數(shù)過(guò)多，影響實(shí)踐效果的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此次的合作，是真正意見(jiàn)上的課程嵌入，我們需要提前完成課程所需的教學(xué)和考核環(huán)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)入選課平臺(tái)進(jìn)行課程申請(qǐng)，完成一系列的教學(xué)過(guò)程。

實(shí)踐課程一：閱讀馬拉松。課程設(shè)計(jì)：在網(wǎng)絡(luò)閱讀、碎片化閱讀、快餐式閱讀風(fēng)行的今天，閱讀馬拉松致力于讓更多的人回歸閱讀，將閱讀養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，讓更多的人以閱讀的名義聚在一起，共享“悅讀”的時(shí)光。

上半學(xué)期共在圖書(shū)館開(kāi)展十期活動(dòng)，可提供2000名同學(xué)同時(shí)到館實(shí)踐。學(xué)生需要提前在學(xué)習(xí)通選課平臺(tái)上提交課程申請(qǐng)，通過(guò)申請(qǐng)的學(xué)生要根據(jù)公示的活動(dòng)安排來(lái)到圖書(shū)館簽到體驗(yàn)圖書(shū)館持續(xù)閱讀2個(gè)小時(shí)，課后在選課平臺(tái)上提交一篇閱讀讀后感，完成兩個(gè)任務(wù)的同學(xué)可以得到一次實(shí)踐課程學(xué)習(xí)記錄。

教學(xué)效果：2018年，約有近2000名學(xué)生參與到這個(gè)有意義的閱讀活動(dòng)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，回歸閱讀的初心，體現(xiàn)了最純粹的讀書(shū)教育。

實(shí)踐課程二：南職朗讀者

課程設(shè)計(jì)：

1.活動(dòng)主題：品國(guó)學(xué)經(jīng)典，揚(yáng)中華文化

2.活動(dòng)時(shí)間：擬定春季、秋季學(xué)期各舉辦一期，全年共2期。

3.活動(dòng)規(guī)則：

（1）朗讀素材可以選自博看朗讀亭資源庫(kù)（博看朗讀亭有超過(guò)一萬(wàn)份朗讀資源可供選擇，唐詩(shī)、宋詞、元曲、散文、名篇等……）;也可以走進(jìn)圖書(shū)館借閱相關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典圖書(shū)，通過(guò)朗讀亭選取背景音樂(lè)進(jìn)行朗讀，體裁不限，內(nèi)容健康;

（2）本次活動(dòng)可采用單人或雙人組合朗讀形式;

（3）朗讀時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘。

4.活動(dòng)流程及評(píng)分規(guī)則：

（1）參與讀者在朗讀完成后保存上傳，參與者要填寫(xiě)報(bào)名信息。請(qǐng)?jiān)谔峤蛔髌穲?bào)名后分享到朋友圈，然后邀請(qǐng)好友來(lái)收聽(tīng)并集贊;分享時(shí)需注明活動(dòng)主題：“品國(guó)學(xué)經(jīng)典，揚(yáng)中華文化”。

（2）本次活動(dòng)鼓勵(lì)全校師生參與，評(píng)分規(guī)則如下：

①初選：以后臺(tái)提取參賽讀者作品收聽(tīng)數(shù)+集贊數(shù)的總和為依據(jù)，以總參與人數(shù)15%的比例提取優(yōu)秀作品進(jìn)入復(fù)賽。

②復(fù)選：專家評(píng)審。

③最終確定獎(jiǎng)項(xiàng)排名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

備注：1.點(diǎn)贊規(guī)則：一個(gè)微信號(hào)可點(diǎn)贊多個(gè)作品，但每個(gè)作品同一微信號(hào)只能點(diǎn)贊一次。

2.參加最美朗讀者上傳錄音到學(xué)習(xí)通即可視為完成一次實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)效果：課程上線以來(lái)，共有1200多人參加了活動(dòng)。體驗(yàn)課程讓參加實(shí)踐的同學(xué)們像《朗讀者》中一樣，用聲音傳達(dá)感情！體驗(yàn)到用聲音讓文字生動(dòng)起來(lái)的暢快！

實(shí)踐課程三：人文大講堂。課程設(shè)計(jì)：通過(guò)聯(lián)合新華書(shū)店集團(tuán)和有實(shí)力的文化公司來(lái)邀請(qǐng)部分區(qū)內(nèi)外文化大家、知名作家、傳媒領(lǐng)域知名人士者，更多是身邊的當(dāng)代釆風(fēng)人、音樂(lè)人、詩(shī)人、畫(huà)家、作家，甚至是有著感人經(jīng)歷的勵(lì)志人物來(lái)進(jìn)行講座、讀書(shū)分享和真人圖書(shū)館等活動(dòng)，上半年，計(jì)劃落地10場(chǎng)活動(dòng)，在課程平臺(tái)上開(kāi)放供學(xué)生選擇。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際后，仍需在學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成講堂人物留下的研討習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生的課后思考，提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)效果：僅2018年，圖書(shū)館共牽頭組織各類音樂(lè)會(huì)、作家分享會(huì)和談話活動(dòng)等近十場(chǎng)，約2000多名南職學(xué)生選修了實(shí)踐課程，得到了面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)交流。這類教學(xué)，注重了職業(yè)素養(yǎng)培育的體驗(yàn)性和生成性，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)人物的真實(shí)性，來(lái)創(chuàng)造和豐富能讓學(xué)生置身其中的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)和喚醒學(xué)生的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的經(jīng)歷過(guò)程中，感受、體味、領(lǐng)悟，產(chǎn)生真情實(shí)感，獲得良好學(xué)習(xí)效果。

三、高職院校圖書(shū)館實(shí)踐探索服務(wù)創(chuàng)新的未來(lái)與展望

1.新嘗試必將取得新業(yè)績(jī)。通過(guò)實(shí)踐表明，圖書(shū)館可以通過(guò)人文環(huán)境的營(yíng)造有效提升、人文環(huán)境的改善措施，以及人文環(huán)境變化對(duì)讀者所產(chǎn)生的影響。人文的改善可以提高讀者的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)方向。一個(gè)寬敞明亮、優(yōu)雅別致、清爽安靜、優(yōu)美舒適的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)讀者的閱讀愿望和閱讀效果都起到了實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)作用。

據(jù)查，一些高校圖書(shū)館的建設(shè)經(jīng)歷也論證了這一作用。2017年一篇發(fā)表在《中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究》的論文時(shí)就指出：“經(jīng)過(guò)近三年的人文建設(shè)，該高校圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施、人員素質(zhì)得到大幅度的改善，圖書(shū)館的圖書(shū)總量出現(xiàn)大幅度上升。從2013年至2015年，該高校圖書(shū)館的圖書(shū)總量由58萬(wàn)冊(cè)上升到96.5萬(wàn)冊(cè)，增長(zhǎng)了66.5%。其中，經(jīng)濟(jì)類圖書(shū)由24萬(wàn)冊(cè)上升到2015年的40萬(wàn)冊(cè)，增長(zhǎng)了65.9%。文學(xué)類圖書(shū)由8.4萬(wàn)冊(cè)上升到15.5萬(wàn)冊(cè)，增長(zhǎng)了84.7%?！?我館也有數(shù)據(jù)表明，雖然2018年上半年圖書(shū)流通借閱量受到RFID項(xiàng)目調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)的影響，圖書(shū)借閱量仍保持穩(wěn)定中有小幅提升跡象，另一方面，主動(dòng)到館學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的人數(shù)有明顯增加，讀者給予圖書(shū)館的服務(wù)評(píng)價(jià)好感度顯著提升。

2.新理念必將獲得新變化。以新的理念來(lái)創(chuàng)新圖書(shū)館文化育人服務(wù)方式，更多地結(jié)合高職教育方向，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)展更多的合作教育，圖書(shū)館就會(huì)產(chǎn)生新的變化。除了配合人文教育實(shí)踐課程外，圖書(shū)館還可發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校思政課程建設(shè)，為相對(duì)枯燥的思政教學(xué)豐富教育的場(chǎng)所和內(nèi)容形式，可以結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)信息發(fā)展的各規(guī)劃要求，在圖書(shū)館信息素養(yǎng)課程教育領(lǐng)域中也應(yīng)理所當(dāng)然地有所擔(dān)當(dāng)有所作為，同時(shí)，我們還可以結(jié)合圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)職能，提供學(xué)生更多的眾創(chuàng)空間和職業(yè)技能培訓(xùn)等創(chuàng)新服務(wù)。這樣的圖書(shū)館將以一種全新的姿態(tài)，在校園文化建設(shè)中真正成為主角擔(dān)當(dāng)，真正融入教育中心，真正獲得全面認(rèn)同，真正展現(xiàn)全新變化獲得發(fā)展。

3.新時(shí)代必將迎來(lái)新希望。隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館一直在探索轉(zhuǎn)變，圖書(shū)館的職能已然從純粹的藏書(shū)職能向著更多元化的職能轉(zhuǎn)變，提供讀者多元化的個(gè)性服務(wù)。在這里，作者大膽預(yù)測(cè)，如果圖書(shū)館可以在學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中，具體到人才培養(yǎng)，課程建設(shè)中有所擔(dān)當(dāng)，有所作為，圖書(shū)館就可以跳出當(dāng)前的尷尬局面;再如果，我們繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐，更深入持久地助力好課程教育，讓學(xué)生能夠在圖書(shū)館這個(gè)可以實(shí)現(xiàn)終身教育的第二課堂中收獲教育最核心的內(nèi)容： "學(xué)會(huì)認(rèn)知"、"學(xué)會(huì)做事"、"學(xué)會(huì)共同生活"和"學(xué)會(huì)生存"，在高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育中展現(xiàn)出圖書(shū)館教育的真正價(jià)值，那么，圖書(shū)館必將迎來(lái)持續(xù)發(fā)展的新希望。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等職業(yè)教育20多年的發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展、以有為求有位”。高職院校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，普遍達(dá)成共識(shí)：圖書(shū)館需要在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)中真正擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新服務(wù)理念，服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展、服務(wù)教學(xué)科研、服務(wù)文化育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 鑫.基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高職院校人文課程體系研究[J].教育與職業(yè)，2013（02）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：黃慧（1977-），女，廣西貴港人，圖書(shū)館學(xué)研究生班學(xué)歷，館員，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館副館長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)閳D書(shū)館建設(shè)與管理;趙紅（1975-），女，廣西合浦人，在職研究生，副教授，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部主任，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)研究、圖書(shū)館建設(shè)與管理。